Manuais didáticos e currículo de sociologia: uma análise pós-estruturalista

Jefferson Evanio Da Silva,Joanildo Albuquerque Burity

doi:10.5007/1806-5023.2019v16n1p115

Abstract

Este artigo persegue dois objetivos: a) oferecer uma reflexão teórico/metodológica do currículo e dos manuais didáticos a partir de uma perspectiva discursiva; b) realizar um exercício de aplicação desse referencial teórico na análise do discurso de alguns manuais didáticos de Sociologia aprovados pelo PNLD 2018. Numa perspectiva pós-estruturalista, currículo e livros didáticos são concebidos como práticas discursivas, objetos que se entrecruzam num incessante processo de produção de discursos, identidades, sujeitos. O artigo identifica, nos manuais analisados, a presença de uma formação discursiva (imaginação sociológica) que interpela o sujeito no sentido de atribuir para ele um determinado lugar no mundo simbólico, além de identificar as filiações sociais, históricas e políticas dessa formação situando-a num projeto mais geral de produção da subjetividade política dos sujeitos.

Highlights

Este artigo tem por objetivo refletir sobre três questões que, no decorrer das discussões, deverão ser articuladas: a) algumas ideias básicas do pós-estruturalismo; b) o significado do currículo e dos livros didáticos a partir de uma perspectiva discursiva; c) e, finalmente, a aplicação desse referencial teórico na análise do discurso de alguns manuais didáticos de Sociologia aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) em 2018
Nossa estratégia no presente texto consiste em não apenas apresentar aos leitores algumas das várias possibilidades de leitura do currículo e do livro didático (LD) ofertadas desde uma perspectiva pós-estruturalista, mas realizar, de fato, um exercício de aplicação desse referencial teórico
As ideias expressadas neste artigo são de responsabilidade de seus autores, não representando, necessariamente, a opinião dos editores ou da universidade

Summary

INTRODUÇÃO

Este artigo tem por objetivo refletir sobre três questões que, no decorrer das discussões, deverão ser articuladas: a) algumas ideias básicas do pós-estruturalismo; b) o significado do currículo e dos livros didáticos a partir de uma perspectiva discursiva; c) e, finalmente, a aplicação desse referencial teórico (pós-estruturalismo) na análise do discurso de alguns manuais didáticos de Sociologia aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) em 2018. Na medida em que o projeto intelectual e/ou movimento que denominamos como pós-estruturalismo não rompe, em definitivo, com alguns princípios do estruturalismo clássico. Nossa estratégia no presente texto consiste em não apenas apresentar aos leitores algumas das várias possibilidades de leitura do currículo e do livro didático (LD) ofertadas desde uma perspectiva pós-estruturalista, mas realizar, de fato, um exercício de aplicação desse referencial teórico. O livro didático, não obstante, possui raízes profundas na história, possui uma margem que precisa ser delineada e só pode ser compreendido num conjunto complexo de remissões a outros textos, outros livros, outros lugares de fabricação do sentido, enfim, a outras relações sociais de sentido e de poder

PÓS-ESTRUTURALISMO

O CURRÍCULO É UMA PRÁTICA DISCURSIVA

OS MANUAIS DIDÁTICOS E A FIXAÇÃO DO SENTIDO

CONSIDERAÇÕES FINAIS