Abstract
<div class="column"><p><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'Garamond';">Nosso objetivo de fundamentar a tese segundo a qual os embates pedagógicos constituem uma expressão da luta de classes na educação escolar nos remete à análise da influência das pedagogias do </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'Garamond';">“aprender a aprender” na </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'Garamond';">rede oficial de ensino do estado de São Paulo e o quanto tais pedagogias contribuem para descaracterizar o trabalho docente e a própria instituição escolar. Observamos que no caso em questão há uma imposição da orientação pedagógica que ocorre acompanhada de uma reestruturação político-administrativa que fortalece os mecanismos de coação e de mando na rede estadual de ensino, imposição esta que impacta negativamente as condições de trabalho e estimula a alienação do trabalho docente, favorecendo o crescimento de doenças profissionais. Ao identificar nas pedagogias do </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'Garamond';">“aprender a aprender” o objetivo de adaptar os indivíduos à sociedade de classes, explicitamos os </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'Garamond';">fundamentos teórico-metodológicos da pedagogia histórico-crítica como contraponto.</span></p></div>
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