Abstract
Current paper focuses on the reading process as a desirable cognitive game of guessing (anticipation, prevision, prediction), originally as a guessing game, according to Goodman (1991) and Smith (2003). Theory is posited on the interface between Psyc holinguistics and Literature. In fact, the short story A Carteira (2012), by Machado de Assis, requires a comprehension of the text’s facts in its literariness. Theory bonding reading and the guessing game is first exploite d. The process is thereby demonstrated by a possible reading of an also possible reader wh o forms a pathway for its comprehension by establishing connections between the text’s linguistic marks and the reader’s prior knowledge. At th e end, the course developed in the article is finally resumed with discussions on its possible application in teaching
Highlights
Current paper focuses on the reading process as a desirable cognitive game of guessing, originally as a guessing game, according to Goodman (1991) and Smith (2003)
A dívida não parece grande para um homem da posição de Honório, que advoga; mas todas as quantias são grandes ou pequenas, segundo as circunstâncias, e as dele não podiam ser piores
Nunca demorou tanto a conta, nem ela cresceu tanto, como agora; e, a rigor, o credor não lhe punha a faca aos peitos; mas disse-lhe hoje uma palavra azeda, com um gesto mau, e Honório quer pagar-lhe hoje mesmo
Summary
A base teórica está nos estudos sobre processamento cognitivo e estratégias de leitura (PEREIRA, 2009b), com ênfase na predição, que explicita o procedimento de adivinhação realizado pelo leitor e os efeitos processualmente alcançados, a partir da constituição do texto, como literário. Consiste num jogo psicolinguístico de adivinhação, um verdadeiro guessing game, como originalmente nomeiam os autores, em que o leitor, com base nos conhecimentos prévios que possui sobre o assunto e sobre a língua em questão, considerando seu universo cultural, e com apoio nas pistas linguísticas (vocábulos, traços fônicos, estruturas morfossintáticas, sinalizações gráficas, distribuições espaciais, moldura textual, fatores semânticos e pragmáticos...) deixadas pelo autor no texto, faz adivinhações, antecipações, previsões, enfim, predições sobre conteúdos do texto ainda não lidos. Evidencia-se, assim, o fato de que o processo de adivinhação está vinculado não a um simples desejo do leitor, mas ao desejo de toda a situação de leitura, incluindo esse leitor, com seus conhecimentos prévios, seu estilo cognitivo, seu universo cultural, seu objetivo de leitura; o texto com seus traços de gênero e tipo (ADAM, 2008) e as pistas linguísticas deixadas por quem o escreveu; o autor, com sua história e peculiaridades de proposta de escrita; o momento de criação e o de leitura e o suporte de veiculação do texto. A situação de leitura construída para essa demonstração é uma arquitetura concebida envolvendo um suposto leitor maduro, isto é, que sabe realizar inferências, apoiar-se nelas para adivinhar, antecipar, predizer o que está por vir e controlar seus procedimentos e suas escolhas
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