Abstract
Este artigo apresenta uma investigação da percepção de docentes de música sobre a Educação Musical na modalidade a distância. Usando a percepção musical como analogia, o artigo aborda a percepção de docentes virtuais das particularidades de Educação Musical a distância, considerando suas interações com alunos, tutores virtuais e material didático. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa. Os métodos empregados para a coleta dos dados foram questionários on-line e entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos investigados foram professores do curso de Licenciatura em Educação Musical da Universidade Federal de São Carlos e os dados foram analisados sob um referencial teórico que aborda Educação a Distância (EaD), Formação de Professores e Educação Musical. Os dados mostraram que os docentes se percebem como gestores das disciplinas, cabendo aos tutores virtuais a maior parte da interação comalunos. Os docentes investem muito mais energia no planejamento de suas disciplinas que em suas ofertas. Muitos percebem o aluno como uma figura central do processo de ensino-aprendizagem, mas acreditam que a interação entre todos os envolvidosno processo é fator crucial em EaD. Os docentes percebem que a diferença de perfil dos alunosde cursos a distância em relação ao perfil discente de cursos presenciais influencia suas estratégias pedagógicas.
Highlights
This article presents an investigation of music teachers’ perceptions on Musical Education in distance education
Ele pode utilizar exemplos de músicas ou trechos musicais que sejam familiares ao aluno que comecem com os intervalos mencionados, demonstrando um exemplo que comece com a terça maior e outro com a terça menor
Pelo fato de os alunos do curso a distância serem mais velhos, já atuarem em sua maioria no mercado de trabalho e, geralmente, terem uma grande experiência musical anterior ao curso, possibilita atividades que, na percepção dos docentes investigados, não são muito viáveis no curso presencial
Summary
Este artigo é fruto de uma investigação realizada no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologias e Linguagens (UFSCar). O mapa conceitual abaixo (Figura 1) descreve os caminhos que percorreremos na análise proposta para esta investigação para compreendermos a percepção docente dos sujeitos investigados sobre o processo de ensino-aprendizagem a distância. Foram levados emconta apenas os dados de professores que atuam em disciplinas com conteúdo prático musical (como prática de instrumentos, percepção musical, canto etc.), resultando em nove sujeitos. Os dados coletados foram analisados com base no referencial teórico das áreas de EaD, formação de professores e Educação Musical. Destacamos educadores musicais como Murray Schafer, que desenvolveu um trabalho que vai além de educação musical. O que Murray Schafer propõe antecede e permeia o ensino de música, pois convida o ouvinte a abrir sua percepção para um universo sonoro que o cerca constantemente, não se limitando apenas à percepção musical (Fonterrada, 2008). Há distância entre somente perceber sensorialmente e poder compreender o que se percebe
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