Abstract
This article raises the question if the role of the vocational teachers needs another teacher’s ideal. The foundation of the article is a rising tendency to describe the teacher’s role by other means than being a teacher and making the role of the teacher a matter of bringing students safely and easily to a learning outcome, through a teaching task described as both a supervisor, facilitator, motivator, and consultant.
 The article commences by explaining the tendency to understand the vocational teacher by others means than a teacher. Through analysis of ideas from Gert Biesta, Hartmut Rosa and Andrea English, the article will point to a transformative teaching ideal as a way of understanding the role of the vocational teacher, and at the same time try to exemplify this teacher ideal through different types of vocational education. The article will conclude by arguing that a transformative understanding of the teacher’s role can be seen as a more embracing ideal as opposed to the current trend of constructivism, and at the same time as an ideal, that gives back the original teaching task to the teacher.
Highlights
The article commences by explaining the tendency to understand the vocational teacher by others means than a teacher
Som underviser på uddannelsen oplever jeg ofte de studerendes frustrationer med at forstå, hvordan de skal agere og forholde sig til en rolle som erhvervsskolelærere
Det nye vokabular understreger et fokus på, hvad eleverne skal lære og, hvordan læreren i forskellige roller kan understøtte eleverne i en proces, som skal gøre det let for eleverne, at opnå forhåndsdefineret mål
Summary
At skulle forklare en erhvervsskolelærers rolle for mine studerende på Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik er blevet en svær og mere kompleks opgave. Det nye vokabular understreger et fokus på, hvad eleverne skal lære og, hvordan læreren i forskellige roller kan understøtte eleverne i en proces, som skal gøre det let for eleverne, at opnå forhåndsdefineret mål. Det fornyet fokus på lærerens mange roller, har samtidig unødigt gjort erhvervsskolelæreren til en form for teknikker, designer og tilrettelægger, som udelukkende er til for at understøtte, forsimple og optimere elevernes læring (Rømer, 2017; Tanggaard, 2017). Som den hollandske uddannelsesfilosof Gert Biesta beskriver det, så er det som om det fornyet fokus på læringsbegrebet, har opgivet forestillingen om, at en lærer kan lære sine elever noget, og at eleverne. Hvor omfanget af de nye lærerroller kan få de studerende på diplomuddannelsen til at blive forpustet og anse de rolledefinitioner som både konfuse og komplekse, udvisker det nye vokabular også forståelsen af en egentlig opgave og rolle som erhvervsskolelærer. Med udgangspunkt i tanken om, at eleverne igennem deres erhvervsuddannelse skal møde modstand og vanskeligheder, vil artiklen formulere et transformativt lærerideal, som et grundlag for at forstå erhvervsskolelærerens rolle
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Nordic Journal of Vocational Education and Training
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
