Abstract
Con el objetivo de estudiar la prevalencia de los trastornos con tics y la asociación con las dificultades de aprendizaje, se realizó un estudio epidemiológico en una muestra de 1.139 escolares. Los resultados señalaron una prevalencia del 16,86% (IC 95% del 14,10 – 19,63). Además se encontraron dificultades académicas en el 11,9% de los escolares, y la presencia de tics en el 8,6%. La presencia de trastornos de tics no se asoció con el bajo rendimiento académico en la cohorte. Los resultados obtenidos fueron contradictorios con relación a otros estudios publicados anteriormente. Como consecuencia de la divergencia en los resultados, se diseña un segundo estudio, que toma como punto de partida el seguimiento longitudinal de la cohorte de los escolares estudiados. En el análisis de regresión de Cox, durante el periodo de seguimiento de 4 años, la repetición de curso se asoció con una menor frecuencia de apoyo psicológico en el centro escolar (HR = 17,5; IC del 95% 5,7 a 53,9) y menor practica de deporte (HR = 4,02, 95% CI 01/03 a 11/08). No se encontró una asociación entre los tics y mayor riesgo de repetir curso.
Highlights
In order to study the prevalence of tic disorders and their association with learning difficulties, we conducted an epidemiological study based on a sample of 1,139 schoolchildren
We don't found an association between tics and a higher frequency of repeat an academic year
El principal objetivo del estudio realizado fue determinar la prevalencia de los tics y qué variables estaban asociadas a las dificultades académicas en los niños con y sin tics
Summary
In order to study the prevalence of tic disorders and their association with learning difficulties, we conducted an epidemiological study based on a sample of 1,139 schoolchildren. Pacientes afectados por tics, y especialmente aquellos que presentan trastornos neuropsiquiátricos asociados, pueden desarrollar una importante psicopatología asociada, con desarrollo de baja autoestima y dificultades en la socialización con su grupo de iguales así como en las relaciones familiares al presentar dificultades en el control de sus impulsos (Kurlan, Behr, Medved & Como, 1988; Thiebert, Day & Sandor, 1995).
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