Abstract
Entre 1891 y 1902, algunas alumnas de la Escuela Normal para Profesoras de la Ciudad de México expusieron ocho conferencias geológicas como parte de los ejercicios literarios anuales. En éstas, las estudiantes desarrollaron algunos temas bajo la perspectiva positiva y romántica de la ciencia. El análisis de dichas conferencias, bajo la perspectiva de la historia social, permite comprender la incursión de las mujeres en una disciplina hasta entonces reservada a los varones para que propagaran el conocimiento geológico en la escuela primaria mediante un lenguaje ameno y sencillo. El conjunto de las conferencias fungió como un ensayo docente, ya que las estudiantes debían elaborar un escrito y presentarlo públicamente, tal cual lo harían ante un grupo de niños a lo largo de su vida.
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