Abstract
El presente milenio se caracteriza por el acelerado desarrollo científico y tecnológico, en el que, nuestra sociedad se encuentra en un profundo proceso de transformación estructural en la economía global, la política, la cultura y el medio ambiente provocada por la revolución digital de la Web cada vez más especializada; hechos que están relacionados con la diversidad de cosmovisiones, identidades, saberes y expresiones que a tal punto se han transformado sustancialmente las formas de aprender, enseñar, comunicar, trabajar, y por ende, en cómo vivir. En este contexto, la irrupción de la Web 2.0, los “blogs”, “wikis” y redes sociales en la docencia universitaria supone un salto cualitativo que aduce potenciar significativamente los modos de comunicación y generación del conocimiento de los escenarios involucrados. En el presente artículo, se presenta una revisión del estado del arte sobre el uso de “blogs”, “wikis” y redes sociales, así como el análisis de los resultados del cuestionario diseñado sobre el uso que le da el docente de la Universidad Tecnológica Equinoccial que puede servir como marco de reflexión y acción en la praxis e innovación educativa que puede servir de punto de partida para todo aquel docente que busque en los “blogs”, “wikis” y redes sociales la oportunidad de innovar en su práctica educativa.
Highlights
El presente milenio se caracteriza por el acelerado desarrollo científico y tecnológico, en el que, nuestra sociedad se encuentra en un profundo proceso de transformación estructural en la economía global, la política, la cultura y el medio ambiente provocada por la revolución digital de la Web cada vez más especializada; hechos que están relacionados con la diversidad de cosmovisiones, identidades, saberes y expresiones a tal punto que han dado forma a lo que se denomina Sociedad del Conocimiento en un universo complejo y en permanente cambio
This article presents a review of the state of art on the use of blogs, wikis and social networks, as well as the analysis of the results of the questionnaire designed on the use of the teacher from “Universidad Tecnológica Equinoccial” that can serve as a framework for reflection and action in praxis and educational innovation that can serve as a starting point for all teachers who search in blogs, wikis and social networks the opportunity to innovate their educational practice
La evolución de las TIC y por consiguiente, las herramientas web 2.0 “plataformas online que permiten a los usuarios contribuir al contenido de la World Wide Web” (O’Reilly, 2005), han transformado de manera radical el modo de vivir nuestra de vida, dando paso a una nueva Sociedad del Conocimiento
Summary
El presente milenio se caracteriza por el acelerado desarrollo científico y tecnológico, en el que, nuestra sociedad se encuentra en un profundo proceso de transformación estructural en la economía global, la política, la cultura y el medio ambiente provocada por la revolución digital de la Web cada vez más especializada; hechos que están relacionados con la diversidad de cosmovisiones, identidades, saberes y expresiones a tal punto que han dado forma a lo que se denomina Sociedad del Conocimiento en un universo complejo y en permanente cambio. Muchos investigadores coinciden en que la integración de las herramientas web 2.0 como “blogs”, “wikis”, redes sociales, colaborativas, marcadores sociales, contenidos multimedia, entre otros; aumentan la colaboración, la comunicación y la producción del conocimiento, por tanto, su aplicabilidad en la docencia universitaria reviste fundamental importancia en la interactividad entre estudiantes, o estudiantes - docentes, el trabajo y el aprendizaje colaborativo. En estudios realizados por Fernández Sánchez, Revuelta Domínguez, & Sosa Díaz (2012), Martínez & Gros (2014), Rama & Chiecher (2015), González & Muñoz (2016), Prieto (2016), entre otros, manifiestan las bondades del uso de estas herramientas en la docencia universitaria como un entorno de aprendizaje colaborativo virtual que permite interactuar a docentes y estudiantes en tiempo real y sin importar las distancias, lo que genera un gran impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en el cualquier área del conocimiento, dentro y fuera del aula (Revelo Rosero, 2016). Entre las opciones presentadas por el INEC están “Facebook”, “Twitter”, “YouTube”, “WhatsApp”, “Skype” y otras redes (Sandoval, 2015)
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