Abstract
This paper discusses the problem of educational quality. The definition of quality is very broad; therefore, it is more convenient to use the term “educational effectiveness”. Effectiveness can be measured by choosing quantitative indicators that should reflect the level of student achievement as well as equity. It is also important to measure educational efficiency – the output in relation to the input. The current review presents key findings of research conducted in the domain of educational effectiveness and efficiency. The main conclusion of the research paper is that the currently existing mythology of educational quality should be replaced by evidence-based education policy.
Highlights
Mitus žmonės kūrė, jais tikėjo ir vadovavosi visais laikais
Kyriakides, Creemers ir Charalambous (2018) siūlo kurti vertinimo mechanizmus, kurie padėtų įvertinti švietimo sistemų efektyvumą kokybės ir socialinio teisingumo požiūriu, tačiau švietimo politikai ir tyrėjai yra linkę gerokai daugiau dėmesio skirti mokinių pasiekimams vertinti
Vertindami švietimo sistemos nešališkumą, turime konstatuoti, kad yra pasiekimų skirtumų tarp skirtingo socialinio, ekonominio ir kultūrinio statuso mokinių
Summary
Jais tikėjo ir vadovavosi visais laikais. Senovės graikai ir romėnai sukūrė tikrą mitologijos lobyną. Straipsnio tikslas – apibendrinti turimus empirinių tyrimų duomenis apie švietimo efektyvumą ir našumą, kad būtų galima objektyviai įvertinti Lietuvos švietimo sistemos būklę. Taip pat galima rasti ir kokybės kaip susitarimo apibrėžimą: „Praktiniu vadybos požiūriu, kokybė yra susitarimas dėl švietimo tikslų, jų siekimo būdų ir vertinimo kriterijų“ (ŠMM, 2013, 1).
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
