Abstract
The article grounds the topicality of the study of medical professional communication that is caused by the actual need to give the professional direction to the langustic education of foreign students-medicians. It was acknowledged expedient to distinguish the notions “professional medical language” and “professional medical communication” and the original definition of these concepts was given. It was argued, that linguodidactic interpretation of the professional medical communication is possible on the base of special linguistic description of this linguistic phenomenon. The literature, devoted to the different aspects of linguistic analysis of the professional medical communication, was studied and the ones that can be the ground for linguodidactic research were separated. The structure of professional medical communication was analyzed and its situation-communicative types were determined. The main components of the structure of professional medical communication that are of methodological primary importance for elaboration of didactic means that provide the professionally oriented study of foreign students were revealed. The tasks of linguodidactic description of the professional medical communication that provide the analysis of methodological directions of the study, concrete types of the work, coordination of tasks according to the learning aims were formulated. The aspects of research of methodology of formation of communicative skills in foreign students of medical universities that provide realization of the competence approach were determined, and their role in elaboration of innovative technologies of the study and their introduction in practice of the teaching of professional Ukrainian language as foreign one was elucidated
Highlights
Стаття присвячена лінгводидактичному аналізу фахової медичної комунікації
Автори досліджують теоретичні основи формування особистості фахівця у процесі навчання студентів-нефілологів професійного мовлення у вищій школі [2], психологічні аспекти та теоретикометодичні основи підготовки майбутніх педагогів до професійного спілкування [3], формування професійної комунікативної компетентності майбутніх журналістів [4], інтерактивні технології навчання як метод формування професійної мовленнєвої компетентності педагога [5]
4. Завданням лінгводидактичної інтерпретації фахової мови та фахової комунікації є визначення обсягу термінологічного, лексико-граматичного, тематикоситуативного матеріалу, релевантного для вивчення, та виявлення методично пріоритетних мовних елементів і їхнього відбору з урахуванням специфіки сфери використання
Summary
Стаття присвячена лінгводидактичному аналізу фахової медичної комунікації. Обґрунтовано необхідність спеціального лінгвістичного опису мовних явищ для їх лінгводидактичної інтерпретації. Сформульовано ключові лінгводидактичні завдання, спрямовані на формування навичок фахової медичної комунікації в аудиторії іноземних студентів Ключові слова: фахова медична мова, фахова медична комунікація, лінгводидактика, комунікативний аспект За цих умов зростає потреба психологопедагогічних, методичних та лінгводидактичних досліджень, спрямованих на розроблення принципів, методів та засобів навчання української мови як пріоритетного складника у формуванні навичок фахової комунікації.
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
