Learning: What Should a Student Assess?

L S Grebnev

doi:10.31992/0869-3617-2022-31-2-68-81

Abstract

The article compares the educational aspects of student teaching assessment (STS) in traditional and “digital” technologies and considers the possibility of its application for the formation of universal managerial competencies of students instead of disciplinary action on teachers. To gain a better understanding of a problem of student teaching assessment, the author dwells on a conception of a pedagogical design, which is becoming the subject of students’ critical reflection. In the conditions of a total digitalization, the assessment criteria are changing, given that the students position themselves in a new managerial situation. From this perspective, assessment is viewed as a key managerial competence.

Highlights

Введение Тема, заявленная в названии статьи, имеет как минимум три взаимосвязанных аспекта: управленческий, содержательный и технологический
При выборе курса студенты ориентируются в том числе на эти оценки, причём их можно посмотреть за разные годы
Во-вторых, нужно, чтобы обучающиеся через систему «студенческое оценивание образования как процесса» (СООП) были вовлечены в оценивание движения, в том числе своего собственного (самооценку), по «дереву результатов», то есть как бы в обратном направлении – от произведённых затрат на получение непосредственных результатов до обеспечения ранее артикулированных интересов, при этом не упуская из виду все три аспекта «матрёшки эффективности»: рациональность использования ограниченных ресурсов, соответствие целям непосредственных результатов и интересам – конечных

Summary

Introduction

Введение Тема, заявленная в названии статьи, имеет как минимум три взаимосвязанных аспекта: управленческий (принятие административных решений), содержательный и технологический. Содержательный аспект студенческого оценивания преподавания (СОП) как инструмента, регулярно применяемого на уровне вуза в целом, весьма скромно представлен на страницах профильного для высшей школы журнала в России: всего одна статья за последние десять лет [1]. Что студенты делают это только по желанию, и все эти оценки в открытом доступе.

Results

Conclusion