Abstract
Nous analysons l’expérience d’ingénieurs pédagogiques (IP) afin de mieux comprendre leur vécu et leur ressenti concernant l’éventuelle transformation de leur activité professionnelle trois ans après le déclenchement de la pandémie de Covid-19. Une enquête par entretien a été réalisée auprès de dix IP qui étaient en poste dans des universités françaises au moment de la survenue de la crise sanitaire, en sollicitant un retour d’expérience sur les pratiques professionnelles mises en œuvre depuis mars 2020. Les résultats, produits selon une analyse thématique de contenu dans un cadre didactique, permettent de mettre en évidence plusieurs éléments saillants dont la forte capacité d’adaptation pour répondre aux besoins du public enseignant, l’évolution vers plus de visibilité et de reconnaissance institutionnelle et professionnelle, mais aussi la permanence des inégalités. Notre analyse objectivée avec le prisme de la théorie anthropologique du didactique permet de décrire le jeu des facteurs ayant impacté la réalisation et l’évolution des pratiques des IP interrogés.
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