Le problème des références dans la compréhension des textes à l'école primaire : le cas de "il" et de "lui"

Abstract

Dans cet article, nous examinons la façon dont les élèves de l'école primaire interprètent les pronoms «il » et « lui », selon qu'ils lisent des textes ou simplement des phrases. Nos résultats montrent que les élèves de CE2 basent leurs interprétations des pronoms sujets sur des indices linguistiques tels que le sujet syntaxique pour les phrases ou le personnage principal pour les textes. Les élèves de CM2, quant à eux, tiennent compte de tous les indices permettant une interprétation correcte des pronoms sujets. Ils sont en particulier capables d'analyser correctement les informations sémantiques qui permettent de lever les ambiguïtés. Contrairement à ce qui se passe pour l'interprétation des pronoms sujets, l'interprétation des pronoms objets « lui » pose des problèmes à tous les élèves de l'école primaire. Plusieurs hypothèses sont envisagées pour expliquer ce phénomène. L'une d'entre elles consiste à penser que les difficultés observées sont liées à la capacité que possède le pronom « lui » d'être ou non réflexif.