Abstract

This paper aims at implementing the geographical project as a didactic resource to foster the student’s significant knowledge and judicious assessment on the...

Highlights

  • Asimismo, la interpretación y valoración del paisaje puede alcanzarse tras el reconocimiento preciso del territorio

  • This paper aims at implementing the geographical project as a didactic resource to foster the student’s significant knowledge and judicious assessment on the landscape

  • Thereby, In this project-oriented teaching-learning process are some keys for methodology highlighted, and open work focusing on the individual’s differentiation is largely pursued

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Summary

Algunas consideraciones previas

El proyecto geográfico constituye una de las múltiples formas de contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales en el aula y fuera de ella. Entre ellos se encuentran proporcionar el mayor número de recursos a los alumnos para alcanzar tal aprendizaje y atender a la diversidad del alumnado, en especial, a aquellos alumnos que precisaran necesidades educativas. Esto era debido a la necesidad de resaltar en el proceso de enseñanza-aprendizaje aquellos elementos opacos del currículum. Justamente, estos objetivos pretenden desarrollar las denominadas competencias básicas, un nuevo elemento curricular que proviene de las directrices europeas para alcanzar tal convergencia (UE, Diario Oficial, L 394). Un conjunto de destrezas, habilidades y actitudes que establezcan el entramado de los aprendizajes esenciales (lectura, escritura, comprensión y expresión oral y escrita y resolución de problemas) y otros vinculados a los anteriores, que conformen los demás contenidos fundamentales del currículum, todo ello en aras de adquirir unas capacidades clave para el desarrollo del aprendizaje en la sociedad del conocimiento

Antecedentes del proyecto geográfico en la Didáctica de la Geografía
La motivación del aprendizaje significativo en el proyecto geográfico
La adquisición de los conocimientos geográficos por medio de un proyecto
La creación de valores a partir del proyecto geográfico
La atención a la diversidad del alumnado en el itinerario geográfico
El itinerario geográfico como recurso didáctico en el proyecto educativo
Principales objetivos del proyecto
Consideraciones finales
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