Abstract
El presente artículo surge por la necesidad de rastrear información que permita configurar documentalmente la investigación en construcción denominada “Sentido de las prácticas pedagógicas de los docentes de matemáticas, bajo una mirada hermenéutica”. El objetivo es mostrar los principales hallazgos conceptuales que sobre práctica pedagógica e innovación se tienen en el marco educativo, desde tiempos remotos hasta el año 2022. Se utiliza la estrategia metodológica del estado del arte centrado en la revisión de documentos, análisis de artículos y capítulos de libros que se relacionan con la temática de la investigación mencionada; dentro de las conclusiones más relevantes se destaca la importancia de la reflexión crítica en la práctica pedagógica del docente, ya que esta permite que sea más consciente de sus debilidades así como de sus fortalezas, ayudando a su crecimiento profesional y a la creación de un espacio educativo dinámico.
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