Abstract
La convergencia de politicas para la introduccion de las TIC en las escuelas Espanolas supone un reto al tener que considerar diferentes regulaciones, presupuestos y calendarios autonomicos. El proposito de este articulo es examinar las politicas autonomicas de introduccion de las TIC en los centros educativos de Espana. El estudio utiliza un modelo de analisis comparado que considera: racionalidades politicas y planes de accion. El analisis evidencia que Espana representa un buen ejemplo de introduccion desordenada de las TIC, con un claro acento en la dotacion de infraestructuras y una menor atencion a las necesidades y capacidades del contexto educativo
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