Abstract
El trabajo pretende conocer cómo valora el profesorado de Primaria y Secundaria en ejercicio y formación una serie de habilidades cognitivo-lingüísticas (descripción de hechos/fenómenos, de modelos, definición…). También se pretende conocer si los docentes establecen diferencias entre las habilidades expresadas genéricamente y en términos astronómicos, y si existen diferencias entre los grupos de docentes. Así mismos se analiza si los profesores identifican y valoran estas habilidades en actividades concretas. Los resultados muestran que los docentes valoran positivamente las habilidades, apreciándose diferencias entre las enunciadas genéricamente y en términos astronómicos y entre grupos de profesores. Los participantes tienen dificultades para identifican la habilidad cognitivo-lingüística exigidas en las actividades.
Highlights
The aim of this study is to find out how teachers of the last years of Primary and the first years of Secondary evaluate and what difficulties they find in relation to a series of cognitive-linguistic skills
It aims to find out whether teachers establish differences when the skills are expressed in a general sense or when they are associated to the subject of astronomy
Participants have difficulties for identify the cognitive-linguistic skill that is demanded in the shown activities
Summary
Nota: En el grupo de profesores de ESO en formación se detecta una única diferencia: A-Def> G-Def; p=0,012. El caracterizado por otorgar igual valoración a tres habilidades, superior a la definición (DF = DM= J>Def ), se detecta en todos los grupos, menos en el de profesores de ESO en ejercicio, mientras que los otros tipos fueron identificados solo en dos o en un único colectivo. Exceptuando las valoraciones homogéneas, los tipos de respuestas frecuentes fueron diferentes según el tipo de enunciados al que se referían las habilidades cognitivo-lingüísticas, detectándose solo dos coincidencias en este sentido: a) el tipo que prioriza la justificación frente al resto (J>DF;DM;Def ), identificado en términos genéricos y en relación a cambios anuales y b) el que otorga igual valor a todas las habilidades excepto a la descripción de fenómenos (DM=Def=J>DF), identificado en cambios diarios y anuales. Tabla 3 Tipos de respuestas más frecuentes con relación a la valoración de las habilidades cognitivo-lingüísticas enunciadas en términos genéricos y astronómicos
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