Abstract
En este texto revisamos las tendencias actuales en las políticas de gobernanza de los sistemas educativos, analizando el caso de España con sus últimas leyes educativas. Políticas que importan y aplican ideas y prácticas del sector empresarial al sector público educativo, con la colaboración de nuevos actores privados y con la finalidad de que las escuelas se gestionen cada vez más como empresas. Este enfoque se conoce como “gobernanza neoliberal”. Este gerencialismo neoliberal se impulsa a través de tres estrategias indirectos de “soft power”: los principios de la elección y la competición, los estándares de rendimientos y los sistemas de rendición de cuentas, donde la función del Estado sería la supervisión de los resultados, dejando a los actores que actúen de forma autónoma. Estas tecnologías de control y gestión sirven para “gobernar sin gobierno”, invitando a someterse por sí mismas a los profesionales de la educación y las comunidades educativas, que aprenden así a gobernarse siguiendo ciertas normas y creencias establecidas a distancia, que se van arraigando profundamente. Se presentan como elementos de eficiencia, neutrales y técnicos. Se está así generando políticas “interiores” que construyen un tipo de subjetividad y de identidad, (re)socializando en principios, prácticas y valores neoliberales.
Highlights
In this paper I review the current trends in the governance policies of education systems, analyzing the case of Spain with its latest educational laws
Policies that import and apply ideas and practices from the business sector to the public education sector, with the collaboration of new private actors and with the aim that schools are increasingly managed as businesses
This approach is known as “neoliberal governance.”. This neo-liberal management is driven through three indirect “soft power” strategies: the principles of choice and competition, performance standards and accountability systems, where the function of the State would be to monitor the results, leaving the actors to act autonomously
Summary
La economía neoliberal se está asumiendo progresivamente como modelo de gobernanza y gestión de la educación pública. Descentralización financiera de Se centraliza el control pedagógico (a centros en base a un presupuesto nivel curricular, de evaluación del sispropio, estableciendo que no forman tema y de formación de los docentes), ya parte de un “todo” que es el siste- pero alentando la búsqueda de fuentes ma educativo, sino que cada uno se de financiación privada alternativas, convierte en una entidad individual así como patrocinadores y mecenas, que debe entrar a competir con los dada la falta de recursos públicos, ante demás y debe además rentabilizar sus los recortes presupuestarios. Descentralización financiera de Se centraliza el control pedagógico (a centros en base a un presupuesto nivel curricular, de evaluación del sispropio, estableciendo que no forman tema y de formación de los docentes), ya parte de un “todo” que es el siste- pero alentando la búsqueda de fuentes ma educativo, sino que cada uno se de financiación privada alternativas, convierte en una entidad individual así como patrocinadores y mecenas, que debe entrar a competir con los dada la falta de recursos públicos, ante demás y debe además rentabilizar sus los recortes presupuestarios. recursos (como si fuera una empresa)
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