Abstract
La innovación en el asesoramiento vocacional es un aspecto fundamental en el desarrollo de procesos que faciliten el trabajo docente del Orientador educativo. Este documento tiene como propósito establecer algunas consideraciones sobre el uso de la gamificación como estrategia didáctica de la neurotecnología en el proceso de asesoramiento vocacional, con estudiantes de sexto grado de educación básica primaria. Metodológicamente contempla una revisión teórica sobre la Orientación como praxis científica, además de los fundamentos que explican la gamificación y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el trabajo del Orientador. Se concluye que la utilización de videojuegos como práctica educativa fundamentada, con contenidos interesantes, fortalece el autoconocimiento de las potencialidades y el autoconcepto, además de proveer información sobre el mundo laboral, promoviendo ambientes de aprendizajes significativos que enriquecen las capacidades cerebrales de los estudiantes.
Highlights
Innovation in vocational counseling is a fundamental aspect in the development of processes that facilitate the educational work of the educational counselor
Es indudable que la orientación es una profesión enmarcada bajo preceptos teóricos que le dan sustento científico para su práctica, con estrategias que favorecen a los seres humanos en sus requerimientos personales, sociales, vocacionales, académicos y laborales, permitiéndoles elegir en una gama de posibilidades un estilo de vida de bienestar
Adicionalmente, los juegos permiten crear situaciones de experimentación práctica para desarrollar la inteligencia emocional y social, al ser intrínsecamente motivadores, siendo destacable que no se trata de “jugar por jugar”, la dinámica lúdica debe marcar sus orientaciones hacia los resultados de formación perseguidos, promoviendo instancias de aprendizaje activo, generando retroalimentación entre participantes, planificando la clase en 11766 función del contenido, selección del juego, sistema de recompensas, reglas y tiempo a utilizar; conjuntamente con la retroalimentación de resultados (PCUV, 2017)
Summary
11666 de la realidad actual está impactando de forma directa a la sociedad. Esta transformación constante es una invitación a crecer asumiendo las crisis como oportunidades para el cambio y el bienestar común. Por ello puede afirmarse que, abordar el desarrollo vocacional con esta nueva herramienta permitirá innovar en la praxis tradicional de la orientación vocacional, para incluir los juegos como una manera placentera de favorecer la socialización, las normas de convivencia, y, sobre todo, el objetivo principal de esta área disciplinar, favorecer el autoconocimiento mediante la exploración de los gustos e intereses de los estudiantes en esta etapa de la vida. En apoyo a estas posturas, Contreras (2016) expresa que los juegos permiten la experimentación de la identidad, la exploración de opciones y consecuencias, así como la prueba de los propios límites, ya que favorecen el desarrollo de las habilidades sociales, además de una diversidad de habilidades cognitivas propiciando el desarrollo del pensamiento lógico y crítico, aspectos claves para la resolución de problemas, la toma de decisiones y la planificación estratégica, entre otros procesos, todos los cuales son de vital importancia para el desarrollo vocacional de las personas. Con base en estas exposiciones, se plantea entonces diseñar un prototipo de videojuego, basado en los postulados de la neurotecnología, específicamente desde la gamificación, para contribuir con el asesoramiento vocacional, el cual servirá como herramienta de trabajo del orientador en la ejecución de distintas estrategias para potenciar la formulación del proyecto de vida de los estudiantes, contribuyendo de esta manera su desarrollo vocacional
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