Abstract
The difference between older and younger professors in the new age of the university education could be a problem for the improvement of the students that uses usually web 2.0 tools and a personal learning enviroment (PLE). The paper wants to show the research and testing process to validate a web 2.0 model in multidisciplinary areas in which the application is effective both in a classroom of Spanish as a Foreign Language, to which work has focused primarily, as in humanities studies, especially in studies of visual communication and contemporary history, studies where have been conducted the practices described. The result is proposes in a model of PLE (Personal Learning Environment or Personal Learning Environment) validated for use by both, teachers generationally closest to the Information Society as teachers of previous generations, thanks to a simple and integrated interface that allows the students work in the same context in all subjects of their studies, if necessary.
Highlights
The difference between older and younger professors in the new age of the university education could be a problem for the improvement of the students that uses usually web 2.0 tools and a personal learning enviroment (PLE)
El problema que presenta la adaptación de los docentes más conservadores o de mayor veteranía a estos nuevos recursos se une la dificultad que encuentran docentes innovadores que pretenden aplicar modelos basados en estas nuevas herramientas al servicio de la didáctica y que encuentran una respuesta escasa del alumnado que se presupone adaptado a esas herramientas
Disponible en: http://www.missiontolearn.com/resources/M2L_Learning20_resources.pdf Consultado el 22 de julio de 2013
Summary
La enseñanza de humanidades se enfrenta a una importante dificultad para incorporar de forma eficiente las nuevas tecnologías en sus aulas, y con ellas los cambios socioculturales que implican, pero además lo hace en un momento en que se pone de manifiesto una importante brecha no sólo digital sino también pedagógica entre las generaciones que siguen impartiendo con métodos tradicionales las enseñanzas humanísticas y el profesorado que ha adoptado modelos constructivistas o la implementación plena en sus clases de las TIC y cuanto representan. El modelo que pretendíamos construir para enfrentarnos a reducir esa brecha digital y pedagógica tenía como referente necesario el uso de las herramientas propias de la web 2.0 pero paquetizándolas en una herramienta online que permitiera su empleo por un profesorado no experto en el uso de las TIC para su fácil aplicación en el ámbito de la educación superior de forma específicamente adaptada a asignaturas de las áreas de conocimiento mencionadas (español como lengua extranjera, comunicación audiovisual e historia contemporánea) ofreciendo en ese sentido peculiaridades específicas adaptables a los contenidos de las materias que se imparten adscritas a las mencionadas áreas de conocimiento
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