Abstract
In this article, I have reflected on the experience that I have had in the last years consisting on the application of the methodology of the games of roles to the learning of the European Union Law. During the last four years, we have done an exercise in which the students had to assume the role of each of the organs and institutions of the EU that take part in the legislative procedures, starting from the different citizens initiatives that have been presented in these years. In view of the experience, I have realized that the use of this methodology enhances several fundamental qualities in the students, like their creativity or their teamwork spirit, and it reinforces the facility to learn and to retain knowledge.
Highlights
Desde hace unas décadas se vienen utilizando los juegos de roles o la interpretación de papeles en la enseñanza de diversas ciencias, entre las que se encuentra la jurídica
En este capítulo de la presente obra de innovación docente pretendo exponer los resultados obtenidos en estos años de aplicación de esta metodología y reflexionar acerca de si, en mi experiencia, se han confirmado también las virtualidades teóricas generales de los juegos de roles que señalamos con anterioridad y que responden plenamente a las que se deben adquirir durante los estudios de Grado: adquisición de conceptos, aumento del interés del alumno en el aprendizaje y fomento de su un apartado a cada una de estas competencias y acabaremos con otro apartado presentando nuestras conclusiones
Paralelamente, el éxito y la brillantez de la práctica depende en gran medida de que haya un buen número de grupos que defiendan bien sus argumentos, por lo que el profesor debe velar para que los buenos alumnos estén repartidos en muchos equipos, contribuyéndose al mismo tiempo a la justicia del ejercicio
Summary
Desde hace unas décadas se vienen utilizando los juegos de roles o la interpretación de papeles en la enseñanza de diversas ciencias, entre las que se encuentra la jurídica. Tras conocer sus posibles virtualidades para implementar las exigencias de la reforma educativa generada por el usualmente denominado proceso de Bolonia, decidí desde hace unos años emplear las técnicas de los juegos de roles en mi labor docente como profesor de Derecho de la Unión Europea (UE) en la Universitat Internacional de Catalunya, como modelo de práctica a realizar en el marco de la evaluación continua. En este capítulo de la presente obra de innovación docente pretendo exponer los resultados obtenidos en estos años de aplicación de esta metodología y reflexionar acerca de si, en mi experiencia, se han confirmado también las virtualidades teóricas generales de los juegos de roles que señalamos con anterioridad y que responden plenamente a las que se deben adquirir durante los estudios de Grado: adquisición de conceptos, aumento del interés del alumno en el aprendizaje y fomento de su un apartado a cada una de estas competencias y acabaremos con otro apartado presentando nuestras conclusiones.
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