Abstract
L'accompagnement selon une démarche réflexive sur-dans-pour la pratique nécessite d’adopter différentes postures, que l'on soit placé dans le
 rôle d’accompagnateur ou d’accompagné. Cet article présente l’expérience
 vécue lors d’une démarche d’accompagnement favorisant la recherche et la
 formation dans une approche de réflexivité individuelle et collective. Elle
 s’inscrit dans une recherche, où trois types d’acteurs-accompagnateurs
 sont en interrelation : une directrice accompagnatrice, une doctorante accompagnée accompagnatrice
 et des enseignants d’anglais langue seconde accompagnés accompagnateurs.
 Préconisant une démarche de recherche-action en « je »,
 chaque acteur est appelé à poser un regard sur-dans-pour
 sa pratique. La discussion autour des résultats présente trois dimensions : le rôle des règles
 d’éthique, l’art du questionnement, ainsi que l’interdépendance entre les
 acteurs impliqués.
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