Abstract
Compassionate Corrections, Detention or Corporal Punishment: A Model-Generating Study on Correctional Methods in Nineteenth Century Comprehensive School BylawsThis article aims to develop a systematising model to analyse correction and punishment in the nineteenth century elementary school in Sweden. The model is used to identify and compare the different forms of correction, to systematise mutual relationships between milder corrections and more harsh punishments, and to find patterns between faults and correction. The model is also used to systematically identify how expressions about correction and punishment change over time. The model is developed on the basis of normative material, which regulated how to maintain order in classrooms.
Highlights
Det svenska folkskoleväsendet expanderade kraftigt under 1800-talets andra hälft
The model is used to systematically identify how expressions about correction and punishment change over time
The model is developed on the basis of normative material, which regulated how to maintain order in classrooms
Summary
Abstract Compassionate Corrections, Detention or Corporal Punishment: A Model-Generating Study on Correctional Methods in Nineteenth Century Comprehensive School Bylaws This article aims to develop a systematising model to analyse correction and punishment in the nineteenth century elementary school in Sweden. Den kan också användas för att identifiera likheter och skillnader i olika utsagor om tillrättavisning och bestraffning samt hur dessa utsagor förändras över tid. I den sammanfattande diskussionen kommer jag också att utveckla några resultat som modellen har bidragit till att identifiera och som förhoppningsvis kan utgöra utgångspunkter för vidare undersökningar på fler nivåer. Samma förhållande råder när det gäller ordet tukta som enligt Svenska Akademiens ordlista kan betyda bestraffa fysiskt eller forma.[21] Under 1800-talet förefaller ordet tukt ha en vidare innebörd än fostran, medan aga och straff var medel som kunde användas för att fostra.[22] Det innebär att man inte utan vidare kan använda den nutida betydelsen av ordet aga för att förstå agans his-. Abstraktionen, som presenteras i tabell 1 och som diskuteras på följande sidor, är alltså mina systematiseringsförsök av reglementenas föreskrifter gällande de tillrättavisnings- och bestraffningsmedel som stod till buds för att se till att eleverna följde de uppförandenormer som reglementet ställde upp
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
