Abstract
<p>Profesjonalizm przejawia się w posiadaniu określonych cech i wysokich kompetencji. Podejście takie odnosi się również do współczesnego nauczyciela. Profesjonalny nauczyciel to przede wszystkim kompetentny nauczyciel. W literaturze psychopedagogicznej określa się różne kompetencje, jakie powinien nabyć i rozwijać nauczyciel. W klasyfikacjach kompetencji nauczycielskich coraz częściej pojawia się też kompetencja diagnostyczna. To m.in. dzięki tej kompetencji nauczyciel w codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej może w porę dostrzec trudności i zdolności dziecka, rozpoznać jego indywidualne możliwości psychofizyczne oraz potrzeby rozwojowe i edukacyjne. Nauczycielska kompetencja diagnostyczna warunkuje optymalne i efektywne organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Właściwa diagnoza dokonana przez nauczycieli uczących dziecko pozwala im określić, w jaki sposób pracować z uczniem, aby ograniczyć lub wyeliminować trudności oraz zwiększyć jego motywację do pracy. Niniejszy artykuł dotyczy kompetencji diagnostycznych nauczyciela w kontekście pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi w szkole.</p>
Highlights
Professionalism emphasizes the importance of specific and high competences
Nauczycielska kompetencja diagnostyczna warunkuje optymalne i efektywne organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Obok przekazywania gruntownej wiedzy psychologiczno-pedagogicznej ważne miejsce w treściach programowych realizowanych na kierunkach nauczycielskich powinno zajmować kształtowanie, doskonalenie umiejętności poznawania uczniów
Summary
Professionalism emphasizes the importance of specific and high competences. This approach applies to modern teaching, as a professional teacher is primarily a competent one. Który ze szkoły uczynił miejsce diagnozy, było przeniesienie działań diagnostycznych jak najbliżej ucznia, do jego naturalnego środowiska. Diagnozowanie w takim środowisku niesie ze sobą mniejszy stres dla dziecka i rodzica, pozwala na ciągłe poznawanie ucznia w różnorodnych sytuacjach, weryfikację wcześniej postawionej diagnozy wraz ze zmieniającymi się warunkami. Proces poznawania ucznia wymaga wiedzy i umiejętności diagnostycznych.
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
