Abstract
Docentė socialinių mokslų (edukologijos) daktarėLietuvos edukologijos universitetoLietuvių kalbos ir literatūros didaktikos katedraT. Ševčenkos g. 31, LT-03111 VilniusTel. (8 5) 233 08 52El. paštas: zita.nauckunaite@leu.ltStraipsnyje nagrinėjamas lingvistinis kalbos didaktikos aspektas. Aptariami lietuvių kalbos programų, sudarytų pagal sisteminę ir komunikacinę-integracinę kalbos ugdymo paradigmas, pranašumai ir trūkumai. Pagrindžiamas siekis atnaujinant lietuvių kalbos ir literatūros pagrindinio ugdymo programą (2015 m.) suderinti abi kalbos ugdymo paradigmas, kokybiškai nauju pavidalu grįžtant prie sisteminio kalbos ugdymo ir stiprinant sakytinės bei rašytinės kalbos vartojimą pagal komunikacinės-integracinės kalbos ugdymo paradigmos teorinę ir praktinę mintį. Atnaujinta lietuvių kalbos ugdymo programa remsis sinergetika kaip nauja moksline paradigma.
Highlights
Pavyzdžiui, kaip pagrindinė komunikacijos priemonė kalba yra komunikacinės lingvistikos objektas, kaip pasaulio reguliavimo veiksnys – lingvistinės pragmatikos, kaip pagrindinė kultūros dalis ir jos kūrimo įrankis – kultūros lingvistikos ir etnolingvistikos ir t. t
Tarp dviejų paskutinių sisteminių programų įsiterpia 1990 m. programa Lietuvių kalbos ir literatūros dėstymas vidurinėje mokykloje, kuri sudaryta remiantis jau kitais principais, yra akivaizdi 1989 m. programos alternatyva ir gali būti laikoma naujos paradigmos ženklu
2003 metų Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai: priešmokyklinis, pradinis ir pagrindinis ugdymas kalbos pažinimo turinį pateikia jau koncentriniu principu, kurio esmė ta, kad tos pačios temos nagrinėjamos visuose koncentruose
Summary
Sudarytų pagal sisteminę ir komunikacinę-integracinę kalbos ugdymo paradigmas, pranašumai ir trūkumai. Bendroji didaktika ir pedagoginė psichologija jau yra sulaukusios rimtų tyrimų (Bitinas, 1992, 2000; Butkienė, Kepalaitė, 1996; Duoblienė, 2006; Šiaučiukėnienė, 2011 ir kt.); lietuvių kalbos ugdymo didaktikos kaita universitete ir vidurinėje mokykloje išsamiai išnagrinėta Vilijos Salienės Lingvistinis kalbos didaktikos aspektas aktualus ir dėl to, kad į atnaujinamą Lietuvių kalbos ir literatūros pagrindinio ugdymo programą (Projektas, 2014, 2015) įtrauktas kalbos sistemos pažinimo mokymas, kuris yra sulaukęs tokios kritikos: „Visiškai neatsižvelgiama į mokinių psichologinio amžiaus tarpsnius. Tyrimai (ir mokytojų patirtis) rodo, kad mokinių raštingumo lygis kaip tik kyla, kai jie (laiku!) susipažįsta su kalbos gramatika.“ 2. Nustatyti lietuvių kalbos pagrindinio ugdymo programų ir kalbos sistemos mokymo santykį. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros ir švietimo dokumentų analizė, lyginimas, modeliavimas
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
