Abstract
Uvod: Z vpeljavo problemskega učenja se je spremenil kontekst učenja. Z uporabo kakovostnih problemov v okviru problemskega učenja se spodbuja kritično mišljenje, skupinske interakcije, uporaba teorije v praksi. Namen raziskave je bil ugotoviti oceno študentov zdravstvene nege glede kakovosti problemov, obravnavanih v okviru problemskega učenja. Metode: Uporabljeno je bilo kvantitativno neeksperimentalno raziskovanje, podatki so bili zbrani s tehniko anketiranja. V raziskavi je sodelovalo 196 študentov zdravstvene nege. Za obdelavo podatkov je bila uporabljena deskriptivna statistika, t-test in korelacijska analiza. Statistično značilnost smo preverjali na ravni 5% tveganja. Rezultati: Povprečne ocene vseh trditev, ki so se nanašale na oceno kakovosti problemov, obravnavanih v okviru problemskega učenja, so bile visoke ( > 4 od 5). Glede na način študija zdravstvene nege (redni, izredni študij) (t = –1,333, p = 0,558) in spol (t = 0,236, p = 0,354) ne prihaja do razlik v oceni kakovosti obravnavanih problemov. Ugotovljene so bile razlike v oceni kakovosti obravnavanih problemov glede na zaposlenost v zdravstvu (t = 2,109, p = 0,04) ter pozitivna šibka povezanost (r = 0,190, p = 0,002) med starostjo in oceno kakovosti obravnavanih problemov. Diskusija in zaključek: Raziskava pokaže visoko oceno kakovosti problemov, obravnavanih v okviru problemskega učenja, s čimer se pri študentih spodbuja samousmerjeno učenje, povečuje zanimanje za učno enoto in izboljšujejo motivacija za delo, komunikacijske spretnosti ter kritično razmišljanje. Nadaljnje raziskave bi bilo smiselno usmeriti v spremljanje vpliva problemskega učenja na učne izide ter uvedbo problemskega učenja v vse učne enote v okviru študija zdravstvene nege.
Highlights
With problem-based learning the context of learning has changed
The purpose of the research was to determine the nursing students' assessment regarding the quality of problems used in the context of problem-based learning
A total of 169 nursing students participated in the study
Summary
Namen raziskave je bil ugotoviti mnenje študentov zdravstvene nege o kakovosti problemov, obravnavanih v okviru problemskega učenju. Predvidevali smo, da obstajajo razlike v oceni kakovosti obravnavanih primerov glede na demografske značilnosti študentov. V kolikšni meri obstajajo razlike v oceni kakovosti obravnavanih problemov glede na spol, starost, način študija in zaposlenost študentov v zdravstveni negi. V ta namen smo si zastavili naslednji hipotezi: H1: V oceni kakovosti primerov, obravnavanih pri problemskem učenju, prihaja do statistično pomembnih razlik glede na spol, način študija in zaposlenost študentov v zdravstvu. H2: Med starostjo študentov in oceno kakovosti problemov, obravnavanih pri problemskem učenju, obstaja pozitivna povezanost. Za izvedbo raziskave smo uporabili deskriptivno metodo dela in kvantitativno neeksperimentalno metodologijo raziskovanja
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.