Abstract
Dieser Beitrag stellt das Potential von Jupyter Notebook für die Methodik des aufgabenbasierten Lernens in der Informatik dar. Basierend auf dem Konzept von 4C/ID werden Arbeitsmaterialien für einen Programmierlehrgang gestaltet, bei denen Jupyter-Notebook als interaktive digitale Lehr-Lern-Umgebung für Vorlesungen und praktische Übungen eingesetzt wird. Neben den methodischen Grundlagen und dem konzeptionellen Aufbau der Arbeitsmaterialien reflektiert der Beitrag die subjektive Sicht von Studierenden auf die Arbeit mit diesem Medium.
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