Abstract
Esta investigación tuvo como objetivo descubrir si los juegos de lenguaje utilizados como estrategia de enseñanza mejoran la habilidad de hablar inglés. La población objetivo era cincuenta y dos estudiantes de los primeros niveles en una universidad en Ecuador. Veintiséis estudiantes fueron parte del grupo experimental y los veintiséis estudiantes restantes fueron parte del grupo de control. Se aplicó una prueba previa para ambos grupos para conocer su nivel de conversación. Los resultados demostraron que ambos grupos tenían un nivel de habla muy básico. En consecuencia, los juegos de lenguaje se aplicaron a los estudiantes en el grupo experimental como una estrategia para mejorar su habilidad de hablar inglés. Después de este proceso, los estudiantes de ambos grupos tomaron una prueba posterior para ver si los juegos utilizados durante las clases hicieron alguna diferencia con respecto a la habilidad de hablar. Los hallazgos indicaron que los estudiantes que pertenecían al grupo experimental obtuvieron un promedio más alto en la prueba posterior en comparación con el promedio obtenido por el grupo de control. Por lo tanto, es importante considerar que los promedios del grupo experimental superaron a los promedios del grupo de control. En base a estos hallazgos, los juegos como estrategia de enseñanza mejoraron la habilidad de hablar inglés en los estudiantes de primer nivel de la universidad.
Highlights
This research aimed to discover if language games used as a teaching strategy improve the ability to speak English
Teaching English as a foreign language in Ecuador is a challenging job for the only opportunity for learners to practice their speaking skill is inside the classroom
The low English level Ecuadorians have is a vast concern for the authorities who are in charge of language policy and planning
Summary
Teaching English as a foreign language in Ecuador is a challenging job for the only opportunity for learners to practice their speaking skill is inside the classroom. Gaudart (1999) cited in Mena (2018) claimed that games are one of the most effective strategies for professors to apply in their classes He stated that games permit students to practice previous, current and new structures of the language. The first one will automatically grow by the strategies the educator uses in class In this case, language games will definitely make students like learning English. Arikan and Yolagelddili (2011) cited in Mena (2018) stated that games develop and stimulate the four skills They claimed that games offer students the opportunity to use grammatical structures by performing them in a communicative manner. According to Larsen-Freeman (2004) cited in Mena (2018) the role of the professors is to provide students with opportunities to use the target language through setting situations that provoke communication.
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