Abstract
El juego como actividad natural del ser humano -fundamentalmente en sus primeros años de vida- adopta una relevancia clave desde el punto de vista pedagógico a nivel de la educación infantil. Al respecto, este trabajo presenta los principales resultados de un estudio que tuvo como propósito indagar sobre el significado que le atribuyen al juego educadoras que desempeñan su labor con párvulos menores de tres años. La investigación se llevó a cabo bajo una metodología cualitativa y se empleó la Fenomenología Hermenéutica como método. Participaron seis profesionales que desempeñan su labor con párvulos menores de tres años en instituciones educativas ubicadas en las regiones de Ñuble y Biobío, Chile. Como técnica de producción de información se empleó la entrevista en profundidad, analizada a partir de un proceso de categorización mixto con apoyo del software Atlas ti v.8. En los resultados se destaca que las educadoras, a nivel de conciencia, tienen claridad para conceptualizar el juego, atribuyéndole una significativa valoración como medio para el aprendizaje, pero en su implementación se visualiza la instrumentalización de esta actividad.
Highlights
En la actualidad, la educación parvularia o educación infantil se ha constituido en uno de los niveles formativos de alta relevancia para las diferentes políticas sociales, educativas y económicas que se han venido implementando desde hace algún tiempo en diversos países latinoamericanos (Bravo y Morales, 2012)
Uno de los aspectos centrales a considerar en una educación infantil eminentemente humanista y potenciadora corresponde a la comprensión de los fundamentos y principios que le dan sustento
Y si bien la mayoría de las educadoras dentro de su discurso hace referencia a algunos sustentos teóricos como Pikler o Waldorf bajo los cuales promueven el juego, llama la atención que sea un discurso reiterativo entre ellas pero que se queda solo a nivel declarativo y no de su acción, pues los postulados de estos enfoques metodológicos para la educación infantil se pierden al momento de su implementación
Summary
Juego en primera infancia: aproximación al significado otorgado por educadoras de párvulos. El juego como actividad natural del ser humano -fundamentalmente en sus primeros años de vida- adopta una relevancia clave desde el punto de vista pedagógico a nivel de la educación infantil. Este trabajo presenta los principales resultados de un estudio que tuvo como propósito indagar sobre el significado que le atribuyen al juego educadoras que desempeñan su labor con párvulos menores de tres años. Participaron seis profesionales que desempeñan su labor con párvulos menores de tres años en instituciones educativas ubicadas en las regiones de Ñuble y Biobío, Chile. En los resultados se destaca que las educadoras, a nivel de conciencia, tienen claridad para conceptualizar el juego, atribuyéndole una significativa valoración como medio para el aprendizaje, pero en su implementación se visualiza la instrumentalización de esta actividad.
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