Abstract
O objetivo deste estudo foi analisar 30 estudantes da EJA, em diferentes níveis de escolarização, resolvendo atividades de construção e interpretação de gráficos. Os resultados não mostraram diferenças significativas no desempenho dos estudantes nas atividades de interpretação em função da escolaridade. Na construção dos gráficos várias dificuldades foram observadas. A maioria dos gráficos construídos não apresentou informações necessárias para a compreensão do mesmo (título, nomeação dos eixos, descrição das variáveis). Dificuldade com a escala foi um dos aspectos mais evidentes. Observamos que os desempenhos dos alunos que conseguiram realizar com sucesso as atividades de interpretação não garantiram a construção adequada de um gráfico. Este dado sugere que há pouca relação entre tais atividades e que interpretar parece ter sido mais fácil que construir. Os dados sugerem que há necessidade de maior estímulo à construção de gráficos e que o professor articule as atividades de interpretação com as de construção.
Highlights
O objetivo deste trabalho foi investigar o desempenho de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em atividades de construção e interpretação de gráficos
Para propiciar uma melhor compreensão do desenvolvimento deste estudo, nos tópicos seguintes discutimos alguns elementos acerca das peculiaridades da Educação de Jovens e Adultos, a importância do Tratamento da Informação na Educação Matemática e na EJA
Posteriormente, apresentamos a metodologia utilizada, os resultados obtidos e as considerações finais a respeito desta pesquisa
Summary
O objetivo deste trabalho foi investigar o desempenho de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em atividades de construção e interpretação de gráficos. Especificamente, investigamos como a escolarização influenciou o desempenho dos jovens e adultos ao interpretarem e construírem gráficos. Participaram da pesquisa estudantes da EJA no último ano dos anos iniciais, no último ano dos anos finais do Ensino Fundamental e no último ano do Ensino Médio. Ainda, como base teórica, documentos de referência legal que orientam o currículo da EJA e pesquisas desenvolvidas acerca do conhecimento matemático relacionadas ao eixo Tratamento da Informação. Para propiciar uma melhor compreensão do desenvolvimento deste estudo, nos tópicos seguintes discutimos alguns elementos acerca das peculiaridades da Educação de Jovens e Adultos, a importância do Tratamento da Informação na Educação Matemática e na EJA. Posteriormente, apresentamos a metodologia utilizada, os resultados obtidos e as considerações finais a respeito desta pesquisa
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