Abstract
Atualmente pesquisas voltadas para a área do ensino de Química têm buscado estratégias e ferramentas para melhorar processo de aprendizagem dos alunos. A utilização do lúdico tem sido um dos recursos bastante utilizados por pesquisadores e professores na sala de aula. Ao escolher os jogos como ferramenta avaliativa o professor pode ter uma maior facilidade para identificar as dificuldades dos alunos, além de descontrair a forma de avaliação dos estudantes. O objetivo desse estudo foi desenvolver um jogo didático com a finalidade de ensinar o conteúdo de “propriedades coligativas”, justificando-o pela falta de jogos e pesquisas destinadas ao ensino de Físico-Química de Soluções. Após a construção, o jogo foi aplicado em duas turmas do segundo ano do ensino médio, em duas escolas diferentes. A fim de avaliar a aplicação do jogo fez-se o uso de questionários semiestruturados, os quais continham perguntas sobre a opinião dos alunos acerca do uso de recursos didáticos, como o jogo educativo. Por meio da análise dos questionários respondidos pelos alunos, pode-se comprovar que após a utilização do jogo, houve um progresso na constituição do conhecimento dos mesmos, além de confirmar que eles aprovaram o uso desse recurso no ensino de propriedades coligativas. A partir desta pesquisa conclui-se, que os jogos são uma ótima escolha para ser utilizados nas aulas, sendo válido como recurso didático, pois ele estimula, motiva os alunos, aumenta a concentração e promove a discussões e interações em grupos.
Highlights
A aprendizagem quando significativa estimula e desencadeia o avanço para um nível de maior complexidade que, por sua vez, serve de base para novas aprendizagens
Currently research focused on the area of teaching Chemistry has sought strategies and tools to improve the students' learning process
The use of playfulness has been one of the resources widely used by researchers and teachers in the classroom
Summary
Os profissionais da educação estão cada vez mais preocupados em efetivar o processo de aprendizagem dos alunos, de forma que o conhecimento deles seja consolidado e que consigam relacionar o conteúdo visto na sala de aula com o mundo a sua volta. Uma das alternativas para deixar as aulas de Química mais atrativas e os alunos mais participativos, é através da utilização das atividades lúdicas, como os jogos didáticos, que tem a função de proporcionar o aprendizado utilizando a da diversão, de modo em que o aluno aprenda através da manipulação de um brinquedo ou ação. É importante salientar que é importante que o jogo didático no ensino de Química esteja vinculado ao cotidiano do aluno o que pode levá-lo a “refletir sobre a aplicabilidade daqueles conceitos que ora parecem distantes, e que pode acarretar num fator motivacional para seu estudo, visto que há uma visão de funcionalidade e aplicação do conhecimento científico no mundo real” (Pereira, Fernandes & Bizerra, 2019). A aplicação do jogo foi realizada com os alunos do 2o ano do ensino médio do Instituto Federal de Goiás – Campus Itumbiara e os alunos da 2o etapa da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da escola Estadual Sebastião Xavier
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
