Abstract
The main aim of this study was to investigate whether certain variables namely school attachment, perceived social support, cognitive flexibility and gender can predict the resilience of senior high school students that are economically disadvantaged. Another aim of the research is to reveal the relation between the level of academic resilience and gender variable. This study also seeks to examine the differences between academically resilient students with different levels of resilience in terms of the stated variables. For these purposes, a quantitative research method, a correlational research model, was used. The participants consisted of 304 senior students enrolled in 18 Anatolian High Schools during the 2014-2015 academic year in the three districts of the Ankara province, Turkey. Data was collected using ‘the Resilience Scale for Adults’, ‘School Attachment Scale for Children and Adolescents’, ‘the Multidimensional Scale of Perceived Social Support’, ‘Cognitive Flexibility Inventory’ and the student information form which was designed by the authors. To analyze the collected data, a Standard Multi Regression Analysis, a Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) and a Chi-square Test were employed. The results of the Multi Regression Analysis revealed that cognitive flexibility and perceived social support significantly predicted the level of academic resilience of economically disadvantaged high school students. However, school attachment was not found to be a significant predictor. The three variables given above accounted for approximately 41% of variance in the resilience scores of the participants. Furthermore, the results obtained from MANOVA showed no difference between students with high and low academic resilience in terms of cognitive flexibility, school attachment and perceived social support. Moreover, there was a significant relationship between the two groups in terms of gender according to the results of the Chi-square Test.
Highlights
Eğitim ve BilimEkonomik Bakımdan Dezavantajlı Öğrencilerin Akademik Yılmazlık Düzeylerinin Bazı Koruyucu Faktörler Açısından İncelenmesi *
Bu araştırmanın amacı, yüksek akademik yılmazlık gösteren lise son sınıf öğrencilerinin yılmazlık özelliklerini okula bağlanma, algılanan sosyal destek ve bilişsel esneklik değişkenlerinden hangilerinin yordadığını ortaya koyarak; yüksek ve düşük akademik yılmazlık gösteren öğrenciler arasındaki farklılıkları ilgili değişkenler açısından belirlemektir
community factors that contribute to the educational resilience of urban, African American high school graduates
Summary
Ekonomik Bakımdan Dezavantajlı Öğrencilerin Akademik Yılmazlık Düzeylerinin Bazı Koruyucu Faktörler Açısından İncelenmesi *. Yüksek akademik yılmazlık gösteren lise son sınıf öğrencilerinin yılmazlık özelliklerini okula bağlanma, algılanan sosyal destek ve bilişsel esneklik değişkenlerinden hangilerinin yordadığını ortaya koyarak; yüksek ve düşük akademik yılmazlık gösteren öğrenciler arasındaki farklılıkları ilgili değişkenler açısından belirlemektir. Araştırmanın bir diğer amacı ise akademik yılmazlık düzeyi ile cinsiyet değişkeni arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaktır. Yapılan Çoklu Regresyon Analizi sonucunda ekonomik bakımdan dezavantajlı yüksek akademik yılmazlık gösteren öğrencilerin yılmazlıklarını, bilişsel esneklik ve algılanan sosyal destek değişkenlerinin manidar olarak yordadığı belirlenmiştir. Yapılan Çoklu Varyans Analizi sonucunda ise yüksek akademik yılmazlık gösteren öğrenciler ile düşük akademik yılmazlık gösteren öğrenciler arasında bilişsel esneklik, okula bağlanma ve algılanan sosyal destek değişkenleri açısından manidar farklılık görülmemiştir. Yapılan Ki-kare Testi sonucunda ise akademik yılmazlık ile cinsiyet değişkeni arasında kızlar lehine manidar bir ilişki belirlenmiştir
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
