Abstract
The aim of this study is to analyse the structural features of examples which textbook located and lecturers’ choosed in teaching of engineering calculus. The study had interpretivist paradigm in qualitative research approach and the data collection process was conducted through content analysis method. The course content of calculus, which are lectured by different instructors in engineering departments, are followed during a semester within the context of the study. Examples in the textbooks and the lecture notes are analyzed with document analysis method based on their structural features of representation, language and knowledge. Besides, data are presented with descriptive statistics method. Semi-structured interviews are conducted to detect any possible components affecting lecturers’ exemplification behavior, and the records are interpreted by using the inferential content analysis. The findings show that the examples of both textbooks and lecture notes have a formal language and procedural knowledge. It is also found that lecturers, unlike the content of textbooks, use more algebric representations than graphical ones. The results of the study indicate that the structural features of examples which were choosed by lecturers and which were located in textbook are similar. Besides epistemological belief, the components of the teaching environment and the type of used sources have a significant role affecting the choices of the lecturers. It has been made some suggestions for authors and researchers, which may contribute to the teaching practice for further studies.
Highlights
Bu çalışmanın amacı mühendislik matematiğinde ders kitaplarının içerdiği ve öğretim elemanlarının tercih ettiği örnekleri, yapısal özelliklerine göre değerlendirmek ve öğretim elemanlarının örnek tercihlerine etki eden durumları belirlemektir
Ders kitapları önceden ayarlanmış konu anlatımı, etkinlik, örnek ve uygulamaların sınıfa nasıl sunulması gerektiğini açıklayan düzenli bilgiler bütünü olması sebebiyle ilk ve ortaöğretim düzeyindeki matematik dersleri için ayrıca önemlidir (Thomson ve Fleming, 2004)
Ders kitabındaki içerikler ile uyumlu olarak öğretim elemanları da bağlamsal yapılı örneklere kıyasla formel yapılı örnekleri ve kavramsal bilgiyi destekleyen örneklere kıyasla işlemsel bilgiyi destekleyen örnekleri, öğrenme-öğretme sürecinde, daha fazla tercih etmişlerdir
Summary
Bu çalışmanın amacı mühendislik matematiğinde ders kitaplarının içerdiği ve öğretim elemanlarının tercih ettiği örnekleri, yapısal özelliklerine göre değerlendirmek ve öğretim elemanlarının örnek tercihlerine etki eden durumları belirlemektir. Araştırma kapsamında değerlendirilen öğretim içerikleri, bir mühendislik fakültesinde, Matematik Analiz dersini veren beş öğretim elemanın ders notları ve ders kitabından elde edilmiştir. Öğretim içeriğinde yer alan örnekler yapısal özelliklerine göre değerlendirilirken, temsil, dil ve bilgi bileşenleri göz önünde bulundurulmuş; veriler, betimsel istatistik kullanılarak sunulmuştur. Ders kitabı ile benzer olarak ders notlarında da formel dil ve işlemsel bilgi yapısına sahip örneklerin daha sık kullanıldığını göstermiştir. Bununla birlikte ders kitabından farklı olarak, ders notlarında, grafik yerine cebirsel temsiller daha fazla yer almıştır. Öğretim elemanlarının tercih ettiği örnek yapılarının, ders kitabı ile genel anlamda benzerlik gösterdiğini ancak epistemolojik inanç, öğretim ortamının niteliği ve yararlanılan kaynakların örnek tercihinde belirleyici olduğunu ortaya koymuştur. Kitap yazarları ve araştırmacılar için öğretim pratiğine katkı sağlamak üzere, gelecekte yapılabilecek bazı çalışma önerileri paylaşılmıştır
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
