Abstract
The aim of the study was to determine preschool children's interpersonal problem solving skills and the factors affecting these skills in detail. For this purpose, quantitative and qualitative research methods were used conjunctively and the research was planned in accordance with "screening model". This research is a descriptive research that enquired the current situation. The study group was comprised of 152 children selected from 10 kindergartens attached to the Ministry of Education in the province of Giresun. The children participating in the study were chosen by random sampling method. To collect data of the study, Interpersonal Problem Solving Inventory (IPSI) developed by Özdil (2008) was used. A semi-structured interview form developed by the researcher was used to make interviews with teachers and parents. In this research, data were collected from three different participants, namely from pre-school children in the case of quantitative data analysis and from teachers and families in the case of qualitative data analysis. After analyzing the data from Interpersonal Problem Solving Inventory, the children who got the lowest score were determined based on the results of the analysis. Then, interviews were conducted with classroom teachers and parents of these children to obtain in-depth information. Content analysis and the ANOVA test were used to analyze qualitative and quantitative data of the research, respectively. Considering the results of the study, it is apparent that quantitative and qualitative data are consistent with each other. Significance was detected as a result of the statistical analysis performed between time spent by children watching TV and their parental structures and their interpersonal problem-solving skills, while teachers and parents of children were found to focus on their parental structure and time spent by them watching TV. Teachers expressed their views about behavioral problems of children with interpersonal problem solving problem as aggression, verbal threats, not sharing, not participating in group activities, crying and maternal/paternal dependency, and the parents expressed their views under themes of aggression, verbal threats, crying and maternal / paternal dependency.
Highlights
Araştırmada okul öncesi dönem çocukların kişilerarası problem çözme becerilerini ve bu beceriye etki eden etmenlerin ayrıntılı bir şekilde belirlenmesi amaçlanmıştır
Kneeland (2001) ise problemi, bir şeyin olması gerektiği durum ile şu anda olan durum arasındaki fark olarak tanımlarken, Morgan (2000) problemi, temelde bireyin bir hedefe ulaşmada engellenme ile karşılaştığı bir çatışma durumu olarak tanımlamaktadır
Çalışma grubu Araştırmanın çalışma grubunu Giresun ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı on anaokulundan seçilen 152 çocuk oluşturmaktadır
Summary
Kişilerarası problem çözme problemi olan çocukların bu problemlerinin kaynağına ilişkin öğretmen ve aile görüşleri nelerdir?. Araştırma sonuçları incelendiğinde ailelerin ve öğretmenlerin kişilerarası problem çözme becerisi düşük olan çocukların gösterdikleri davranış sorunlarıyla ilgili görüşlerinin birbiriyle uyuştuğu ve ortak temalar altında birleştiği görülmektedir. Araştırma sonuçları incelendiğinde öğretmen ve ailelerin çocuklarda kişilerarası problem çözme becerisinin düşük olma nedenleri ile ilgili görüşlerinin aşırı televizyon izleme, arkadaş/kardeş olmaması ve aile tutumları üzerinde yoğunlaştırdığı görülmektedir. Ancak okul öncesi eğitim ortamında kişilerarası problem çözme becerilerinin gelişimi üzerinde grup etkinliklerinin etkili olduğu görülmektedir (Yoleri, 2010). Bu bilgilerden ışığında yapılan öneriler şu şekildedir: Araştırma sonuçları incelendiğinde anne-baba tutumlarının çocukların kişilerarası problem çözme becerileri üzerinde etkili olduğu görülmektedir. Etkinlikler aracılığıyla bilgilendirmeler yapılması ve yanlış anne-baba tutumlarının değiştirilmesi üzerine bilimsel çalışmalar yapılarak durumun düzeltilmeye çalışılması, Aşırı televizyon izlemenin çocukların kişilerarası problem çözme becerileri üzerinde etkili olduğu görülmektedir. Bir popüler kültür ürünü: Çizgi film pokemon.(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
