Abstract
Programlama becerileri, teknolojinin toplumlardaki yansımalarına ayak uydurmak adına temel bilişim teknolojileri okur-yazarlığının yeterli olmadığı günümüzde kazanılması ve uygulanması gerekli olan becerilerdir. Programlama becerilerinin kazanılması amacı ile yapılan programlama eğitimleri, hem eğitsel hem de toplumsal yararlar sağlamaktadır. Öğrencilerin yapılan programlama eğitimi sürecinde başarılı olma durumları üzerinde birden çok etken bulunmaktadır. Bu etkenlerden biri de öz yeterliliktir. İlköğretimde yetiştirilmesi beklenen öğrenci profili göz önüne alındığında Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi öğretmen adaylarının çeşitli programlama becerilerini elde etmesi ve bu süreçte etkili olan değişkenlerin incelenmesi önemlidir. Buradan yola çıkarak çalışmada Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi öğretmen adaylarının programlamaya ilişkin algılanan öz yeterliliklerinin çeşitli değişkenler ile incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden nedensel-karşılaştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 8 farklı üniversitenin BÖTE bölümlerinde okuyan 1. ve 4. sınıf öğrencileri katılım göstermişlerdir. Araştırmada Ramalingam ve Wiedenbeck (1998) tarafından geliştirilen Altun ve Mazman (2012) tarafından Türkçeye uyarlanan “Programlamaya İlişkin Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi öğretmen adaylarının programlamaya ilişkin algılanan öz yeterliliklerinin cinsiyetlerine, sınıf düzeylerine, bölüm tercih sebeplerine, mezun olunan lise eğitimlerine ve algılanan yabancı dil düzeylerine göre anlamlı farklılık gösterdikleri görülmüştür.
Highlights
Programming skills are the skills that need to be acquired and applied in today when literacy of basic information technologies is not enough to keep pace with the reflections of technology in society
The teaching of programming skills at K-12 and at higher education as well as computer science provides students with various educational and social benefits. It has been suggested in the conducted studies that the teaching of programming skills provides students with many educational and social benefits such as analytical thinking, problem solving, critical thinking, decision-making skills, collaborative work and learning, and planning skills
It is stated that programming is a suitable environment for students to produce creative solutions to problems
Summary
Programming skills are the skills that need to be acquired and applied in today when literacy of basic information technologies is not enough to keep pace with the reflections of technology in society. It is important to examine teacher candidates’ self-efficacy perceptions of programming when considering the need for programming skills to be gained by Information Technology and Software course teachers. In the study, it was investigated whether the different variables created differences in related self-efficacy perceptions of CEIT students. Araştırmacı notları, öğretmen görüşleri gibi verilerin analizi ile öğrencilerin programlama öğrenme süreçleri incelenmiş ve öğrencilerin programlama uygulamaları gerçekleştirirken öğrenme aktivitelerine katılmaktan dolayı eğlendikleri ve programlamanın matematik kavramların kazanılması, problem çözme becerilerinin gelişmesi ve sosyal becerilerin kazanılması için bir fırsat olduğu sonuçlarına ulaşmışlardır. Öğrencilerin programlamaya ilişkin algılanan öz yeterliliklerinin programlama becerilerini kazanma durumlarına olan etkisi bu çıkarıma bir örnek olup, alanyazında yapılan çalışmalarla incelenmiştir.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
