Abstract
The aim of this study is to determine the chronological thinking skills of secondary school students in the light of two approaches in the literature and to reveal the role of age (grade level) in the development of these skills. The study group of the research, which was designed as a screening model, consisted of 102 students (52 girls and 50 males) who studied in a high school in the city centre of Ankara in the academic year 2017-2018. The data of the study were obtained from performance tasks, prepared in accordance with the learning outcomes in the 2017 Curriculum of Secondary Education History Lesson (9th, 10th and 11th Grades) and Republic of Turkey Revolution History and Kemalism Lesson, with the aim of acquiring chronological thinking skills present in the curricula mentioned. The performance tasks included activities for six sub-dimensions of chronological thinking. The performance tasks were evaluated through a graded scoring key (rubric) by the history teacher who gave the lessons to the students in the study group and a faculty member apart from the researcher himself. According to the results of the study, the chronological thinking skills of the students at the 9th, 10th, 11th and 12th grades of the secondary education and aged between 15- 18 continue to develop depending on the grade level. This situation supports the ideas of child-centred thinkers in the teaching of the concept of historical time. In addition, the students in the study group have low skill levels also in six sub-dimensions of chronological thinking. This is more evident in the sub-dimensions of chronological thinking skills that require students to produce written or visual products. This result supports the idea that learning-teaching environments, as well as age-related development, are determinant in the teaching of historical time concept and related skills, and reveals that historical time and related skills cannot be acquired sufficiently in history lessons in secondary education level in our country.
Highlights
Bu araştırmanın amacı literatürdeki iki yaklaşımın ışığında ortaöğretim öğrencilerinin kronolojik düşünme becerilerini belirleyebilmek ve bu becerilerin gelişiminde yaşın rolünü ortaya koyabilmektir
Tarihsel zaman içinde tanımlanan olayların öncelik-sonralıklarına göre belli bir zamansal sıraya dizilmesiyle oluşan kronoloji, olaylar arasında sağlam bir köprünün kurulması açısından tarihin temel ögelerinden biridir (Dilek, 2002; Demircioğlu ve Akengin, 2007)
Araştırmanın bu alt problemine yönelik sonuçları kronolojik düşünme becerisinin ortaöğretim basamağında öğrenim gören ortalama yaş aralığı 15-18 olan öğrenci grubunda yaşa (sınıf düzeyine) bağlı olarak gelişmeye devam ettiğini ortaya koymaktadır
Summary
Bu araştırmanın amacı literatürdeki iki yaklaşımın ışığında ortaöğretim öğrencilerinin kronolojik düşünme becerilerini belirleyebilmek ve bu becerilerin gelişiminde yaşın (sınıf düzeyinin) rolünü ortaya koyabilmektir. Tarama çalışması olarak desenlenen araştırmanın çalışma grubunu Ankara il merkezindeki bir lisede 2017-2018 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören 102 öğrenci (52 kız, 50 erkek) oluşturmuştur. Performans görevleri araştırmacının dışında bir öğretim üyesi ve uygulamanın yapıldığı lisede çalışma grubundaki öğrencilerin derslerini gerçekleştiren tarih öğretmeni tarafından dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilmiştir. Sınıflarda öğrenim gören yaşları 15-18 arasında değişen öğrencilerin kronolojik düşünme becerileri sınıf düzeyine bağlı olarak gelişmeye devam etmektedir. Bununla birlikte çalışma grubundaki öğrencilerin kronolojik düşünmenin altı alt boyutunda da beceri düzeyleri düşüktür. Öğrencilerin yazılı veya görsel ürün ortaya koymasını gerektiren kronolojik düşünme becerisi alt boyutlarında bu durum daha belirgindir. Bu sonuç ise tarihsel zaman kavramı ve buna bağlı becerilerin öğretiminde yaşa bağlı gelişimin yanında öğrenme-öğretme ortamlarının da belirleyici olduğu fikrini desteklemekte, ülkemizdeki ortaöğretim düzeyindeki tarih derslerinde tarihsel zaman ve buna bağlı becerilerin yeterince kazandırılamadığını ortaya koymaktadır
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
