Abstract
The purpose of the current research is to examine the views of music teachers that work in primary education, regarding their training needs. With the investigation and emergence of their training needs, useful data occur for the design of effective training programs that focus on the coverage of the special training needs of these teachers. In this context, a quality research was designed and conducted in a sample of fifteen (15) music teachers in the Achaia district. The research data was derived from semi-constructed interviews and the results were analyzed with the method of thematic analysis. The sample music teachers wish to be trained to improve new technologies that refer to the music subject, their cognitive subject, in conducting the choir and the management of children with special needs. Music teachers are positive in creating a participatory pattern of organizing and conducting these training programs. As for the characteristics and the organizational parameters of the training, they prefer short training programs, live or distance learning, obligatory type that will be enriched with personalized and cooperative actions.
Highlights
Οι εκπαιδευτικοί παρατήρησαν ότι για να επιτευχθεί βελτίωση στη διδασκαλία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μέσα από το μάθημα της μουσικής, υπάρχει ανάγκη για ευαισθητοποίηση όχι μόνο των συναδέλφων εκπαιδευτικών, αλλά γενικά της κοινωνίας, σε θέματα αναπηρίας
Differentiated teaching in music educations: Views and concerns of primary school music teachers
Summary
Η διαφοροποιημένη διδασκαλία αποτελεί μια σύγχρονη μέθοδο διδακτικής προσέγγισης η οποία στοχεύει στην καλύτερη εκπαίδευση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Με την εφαρμογή διαφοροποιημένης διδασκαλίας, το μάθημα της μουσικής αγωγής μπορεί να ενισχύσει την ανάπτυξη δεξιοτήτων και να συμβάλει στη γνωστική και κοινωνικοσυναισθηματική πρόοδο των συγκεκριμένων μαθητών. Στόχος της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών μουσικής αγωγής, οι γνώσεις τους αλλά και το επίπεδο προετοιμασίας που διαθέτουν σχετικά με τη διαφοροποιημένη μορφή μάθησης. Για τον σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκαν ημι-δομημένες συνεντεύξεις με εν ενεργεία εκπαιδευτικούς μουσικής αγωγής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε σχέση με πρακτικές διαφοροποιημένης διδασκαλίας στο σύγχρονο ελληνικό σχολείο. Από τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύεται η ανάγκη για ενίσχυση του έργου των εκπαιδευτικών μουσικής και ορίζεται αναγκαία η περαιτέρω διερεύνηση του θέματος στον ελλαδικό χώρο. ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ μουσική αγωγή, πρωτοβάθμια εκπαίδευση, διαφοροποιημένη διδασκαλία, ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ιστορία δημοσίευσης: Υποβολή 8 Φεβ. 2017 Αποδοχή 30 Μαΐου 2017 Δημοσίευση 18 Ιουν 2017
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
