Abstract
In Finland, immigration has increased in recent decades. An equal quality of life and position for immigrants is a vocational and social challenge. In our article, we examine the challenges adult immigrants face in Finland regarding the recognition of professional qualifications, skills and employment and their children's access to education. As a result, we have two different points of view: adults in working life and young people in school transitions. The research materials were collected through interviews and surveys. The results suggest that adult immigrants usually have their skills recognised in the labour market only when the person obtains an overlapping or supplementary vocational training in Finland. Adolescents’ school transitions are tied to at least three types of factors: the young people themselves, issues related to the community, and services offered by society. The authorities reiterated the importance of language skills, the motivation, and community services, while the young people promoted the social community: the importance of friends and families. The results highlight the importance of cooperation between the authorities, homes and young people so that young people can receive support at special stages in their lives.
Highlights
In Finland, immigration has increased in recent decades
Först från och med cirka år 2000 har orsaken till invandring utökats med arbete i Finland
Med den första generationens invandrare avses personer som har flyttat som vuxna till ett nytt land och med den andra generationen deras barn som är födda i destinationslandet
Summary
Invandringen till Finland har stabiliserats under de tre senaste årtiondena. För närvarande kommer majoriteten av invandrarna från länder utanför den Europeiska unionen. Med den första generationens invandrare avses personer som har flyttat som vuxna till ett nytt land och med den andra generationen deras barn som är födda i destinationslandet. Medan 5,5 procent av majoritetsbefolkningens ungdomar lät bli att söka till utbildning i gymnasium eller yrkesskola, gjorde 15,4 procent likadant av första generationens invandrare från länder utanför EU (Kuusela m.fl., 2008). Dessutom påpekar Kilpi-Jakonen att skillnaderna inom grupperna gällande skolframgång är avsevärt större än skillnaderna mellan dem (Kilpi, 2010; se även Teräs & Kilpi-Jakonen, 2013.) Detta flyttar fokus från åtgärder som stödjer den enskilda elevens framgång i skolövergången till familjens situation mer allmänt samt till föräldrarnas sysselsättning och integration. Undersökningens teoretiska bakgrund baserar sig på teorin om kritisk socialvetenskap där det centrala begreppet är erkännande
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Nordic Journal of Vocational Education and Training
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
