Abstract
Una mejora de los procesos educativos en los contextos universitarios necesita de un proceso de innovación educativa, que esté impulsado por una metodología didáctica sustentada en enfoques activos y en la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Desde el presente estudio se analizan las actitudes y aportaciones de los alumnos ante la aplicación y diseño de diversos recursos relativos a la aplicación pedagógica de las Tecnología Educativa. Se plantea el uso de unas herramientas de difusión, Entornos Virtuales de Aprendizaje, comunicación global y herramientas esenciales. A partir de los resultados de la investigación se subraya la necesidad de incluir estos recursos en la docencia universitaria, teniendo en cuenta las grandes posibilidades que aportan las TIC con una metodología activa derivada del enfoque aprender haciendo, con un enfoque predominantemente práctico y manteniendo la modalidad presencial.
Highlights
The fact of improving educational processes in academic settings requires a process of educational innovation that is driven by teaching methodology, which is supported by active approaches and the integration of Information and Communication Technologies
Esta formación inicial le permitirá contar con unos recursos a aplicar en los distintos ámbitos de intervención socioeducativa como educadores, que se han dividido en: Animación sociocultural y Educación en el tiempo libre, Educación de personas adultas
EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 40
Summary
El presente estudio se enmarca en el contexto de la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación Educativa, en el Grado de Educación Social en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de Cuenca, y en las valoraciones que hacen los alumnos respecto al uso pedagógico de las herramientas y estrategias que aprovechan la Tecnología Educativa en la docencia universitaria. Además de recibir los contenidos a través de los citados recursos y enfoques, los alumnos diseñan su propio proyecto en el que debe quedar reflejado el uso de las citadas herramientas, y unas prácticas con los contenidos preparados (Actividades para Smart Notebook, crear su propio Blog y su propio póster, etc). Como aseguran Boza, et al (2010), el proceso de incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es de carácter tecnocrático, pues está centrado en los medios o en objetivos a medio plazo, ignorando aspectos más amplios de cariz organizativo, cultural y social que pueden atribuir significado al uso de las TIC en los centros educativos. R.C (2005) asegura que el hacer es lo más importante a la hora de aprender, pues aprendemos cuando hacemos y la educación tiene la tendencia contraria
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