Instruction Consulting Experience through Microteaching of Novice Special Education Class Teachers at Secondary School

Abstract

초임 중등특수교사는 수업에 대한 충분한 연습과 경험 없이 교육현장에 배치되어 경력교사와 동일한 역량을 발휘해야 하는데, 그 중에서도 특수학급은 초임 중등특수교사들의 수업전문성을 향상시키기에는 제한적인 환경이다. 일반적으로 초임 교사의 수업전문성은 선배 교사나 동료 교사의 모델링, 수업관련 협의 등을 통해 향상시킬 수 있는데, 특수학급을 운영하는 초임 중등특수교사는 수업전문성을 향상시킬 수 있는 지원이 구조적으로 제한적이다. 따라서 본 연구에서는 마이크로티칭을 통한 수업컨설팅이 초임 중등특수학급교사의 수업전문성에 미치는 효과를 확인하고, 이를 바탕으로 적절한 지원을 제공하는 기반을 제안하는데 그 목적이 있다. 특수학급에 발령받은 3년 이하의 신규 중등특수교사를 섭외하였고, 마이크로티칭의 수업컨설팅은 교수·학습과정안을 작성하여 압축수업을 계획하고, 수업을 실시하여 분석한 후 컨설턴트로부터 그룹컨설팅을 진행하였다. 수업컨설팅을 통해 6회의 수업을 평가하여 그 변화를 확인하였으며, 반성적 저널, 면담, 수업컨설팅의 내용을 수집하여 질적분석하였다. 그 결과 마이크로티칭을 통한 수업컨설팅은 초임 중등특수학급교사의 수업전문성의 긍정적인 변화를 유도하였다. 또한 특수학급이라는 제한적인 환경에서 근무하는 초임 중등특수교사에게 컨설턴트의 조언과 동료 교사와의 상호작용 및 자기반성적 성찰의 기회를 제공함으로써 보다 구조화 된 수업을 실행하도록 도움을 주었으며 교수·학습과정의 이론적 지식을 실천적 지식으로 전환하여 수업전문성을 향상시켰다.