Abstract
This article presents the systematizing of the implementation of an experience of innovation in the university teaching realized from a perspective interdisciplinary and collaborative of the Faculty of Education and Faculty of Art, taking as an intention the creation of Peruvian stories for children for the development of the sensibility, the appraisal and valuation of the national and regional wealth. For the accomplishment of the analysis focal groups were used as method of compilation of information by the intention of knowing the perception of the students of the above mentioned powers on his participation in this formative activity. The process developed 22 children books with a Peruvians themes allowed each group of students to apply specialized knowledge and abilities learned within their respective faculties towards a common project which had a set of both pedagogical and artistic criteria.
Highlights
Este artigo apresenta o sistematizando da implementação de uma experiência de inovação na docência universitária, levou a cabo de um interdisciplinaria de perspectiva e colaborador das Faculdades de Educação e de Arte, tendo como propósito a criação de histórias peruanas para crianças para o desenvolvimento da sensibilidade, a avaliação e estimação do patrimônio nacional e regional
This article presents the systematizing of the implementation of an experience of innovation in the university teaching realized from a perspective
En referencia al trabajo interdisciplinario, el alumnado consideró relevante replicar esta experiencia en otros cursos, y valoró positivamente las oportunidades brindadas en el marco del proyecto, pues les permitió conocer estudiantes con una formación en un área diferente y con otras perspectivas, favoreciendo el reconocimiento de sus propias capacidades, y enriqueciendo los conocimientos que se desarrollan en la carrera, así como las habilidades comunicativas relacionadas con la negociación para el logro de un objetivo común
Summary
La revisión bibliográfica muestra experiencias innovadoras en la docencia universitaria, llamadas también buenas prácticas. Margalef y Pareja (2008) comparten reflexiones acerca de los procesos de cambio educativo y del desarrollo de metodologías de aprendizaje activo a partir del análisis crítico de experiencias de innovación docente, donde el compromiso por comprender y transformar la práctica docente para la mejora continua, a través de la indagación y reflexión colectiva, es un factor clave. Por otro lado, Mauri et al (2007) desarrollaron una investigación para evaluar las propuestas de innovación docente y valorar su impacto en la calidad de la enseñanza universitaria. Entendemos la innovación en la docencia como la práctica de estrategias novedosas, diferentes y eficaces, que redunden en la mejora continua de la calidad del proceso educativo, facilitando el aprendizaje y la construcción del conocimiento en situaciones reales. Ello implica una reestructuración en la planificación, desarrollo y evaluación de las actividades en el aula
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