Abstract
Using as reference the scientist instead of the expert for analysing the pupil's behaviour in problem solving, we proposed to students (17 years old) closed and open problems. The great diversity of the students' productions and their analysis in the theoretical framework of didactical contract, oblige us to build two analysis grids: one of the students' activities and the other one for the finalities which we attribute to those activities. We show how ranging the strategy of resolution depends on the text of the problem.
Highlights
En física, la actividad de resolución de problemas ha dado lugar a una abundante literatura desde los años 80
Para que aparezcan hipótesis1 que puedan conducir a validaciones en las pesquisas de los alumnos, era necesario proponer, de antemano, otros enunciados distintos a los del tipo 1.Dos condicionantes, planteados a partir de los caracteres inhibidores de los problemas de tipo 1,han influido sobre su elaboración
Después de varias idas y venidas, enunciado 1 explicaciones, se llega a una relación hipotética que toma en consideración todos los elementos adquiridos y manejables en el marco de la modelización sugerida por el enunciado y que permite definir la experiencias a realizar
Summary
Todas las grabaciones se han hecho con alumnos voluntarios, fuera de la clase y sin límite de tiempo. Finalmente, cada grabación estuvo seguida por dos observadores que anotaron las acciones de los alumnos que acompañaban a los diálogos y, sobre todo, las ausencias de diálogo. Estos enunciados inducen a comportamientos escolares que no comportan, a priori, la aportación de hipótesis por parte de los alumnos. Para que aparezcan hipótesis (conjeturas) que puedan conducir a validaciones en las pesquisas de los alumnos, era necesario proponer, de antemano, otros enunciados distintos a los del tipo 1.Dos condicionantes, planteados a partir de los caracteres inhibidores de los problemas de tipo 1,han influido sobre su elaboración. Los otros dos enunciados (problemas 11y 111) no son en absoluto del tipo contrato y son mucho más abiertos que los anteriores.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
