Abstract
No presente artigo foram investigados os conhecimentos de educação científica de um grupo de professores de química, biologia e ciências, com especial atenção aos indicadores de alfabetização científica. A partir do oferecimento de um curso de extensão de formação continuada para esse grupo de professores, foram coletados os dados de pesquisa por intermédio do registro audiovisual das aulas e posterior transcrição das mesmas. Esses dados foram analisados de acordo com os indicadores de alfabetização científica, resultando na manifestação da maioria dos indicadores esperados em cada um dos episódios analisados, sendo que o curso oferecido auxiliou no processo de alfabetização científica destes profissionais. Assim, a principal contribuição desse trabalho consistiu na identificação e análise de indicadores de alfabetização científica, a fim de corporificar o quadro teórico das pesquisas em formação continuada de professores.
Highlights
Dans le présent article, les connaissances en éducation scientifique d'un groupe de professeurs de chimie, de biologie et de sciences ont été étudiées, en accordant une attention particulière aux indicateurs de la culture scientifique
O ensino de ciências pode ter como objetivo formar cidadãos capazes de realizar novas leituras do mundo a partir de seus conhecimentos científicos e assim serem capazes de posicionarem-se em relação ao grande número de informações que são veiculadas na mídia diariamente e que impactam em suas vidas diariamente, podendo assim, por exemplo, ter conhecimento de como selecionar em seus hábitos de consumo um carro menos poluente, um eletrodoméstico mais econômico ou até mesmo uma dieta mais adequada em termos energéticos e nutricionais (Chassot, 2010)
As discussões dos professores paraticipantes nessa etapa foram categorizadas e analisadas considerando os indicadores de Alfabetização Científica (AC) propostos por Sasseron (2008)
Summary
Esse trabalho teve uma abordagem qualitativa, sendo constituído como um estudo de caso no qual foram investigados 21 professores em serviço: 16 professores de química, 2 professoras de biologia, 1 professora de ciências e 2 professores que lecionavam concomitantemente química e ciências. No curso foram valorizadas as aprendizagens relacionadas à diferenciação entre conhecimento científico e de senso comum, com foco na linguagem, identificação e seleção de materiais de divulgação científica (categorias de publicações científicas e análise crítica das diferentes publicações). O primeiro enfatizou os conceitos de divulgação científica, a partir da análise de textos jornalísticos e artigos científicos, no qual o professor formador definiu com os professores participantes as características de um texto de divulgação científica e os diferentes públicos que esses materiais atendem. O segundo episódio ocorreu no último encontro da formação e considerou as discussões e apresentações dos trabalhos de divulgação científica dos professores participantes acerca dos conceitos trabalhados ao longo do curso, sendo esses trabalhos pôsteres que retratavam um alimento escolhido por cada professor. As discussões dos professores paraticipantes nessa etapa foram categorizadas e analisadas considerando os indicadores de AC propostos por Sasseron (2008)
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