Abstract
From an action research it is sought to identify the necessary elements to incorporate the psychoeducational approach to the educational management of a Family Residence in the south of Chile. The qualitative techniques of interviews and participatory diagnostic workshop were used to produce data. The results refer to components of the psychoeducational approach such as, their understanding of the relationship helps, the strategies to use the shared experience and the tools of diagnosis, planning and evaluation, positively influence the educational management of the center. Its incorporation requires a systematic and permanent process over time, as well as the confluence of the presence of criteria and conditions for its appropriation as an approach and intervention methodology by the center’s staff.
Highlights
Resumen A partir de una investigación acción, se busca identificar los elementos necesarios para incorporar el enfoque psicoeducativo a la gestión educativa de una residencia familiar en el sur de Chile
The results refer to components of the psychoeducational approach such as, their understanding of the relationship helps, the strategies to use the shared experience and the tools of diagnosis, planning and evaluation, positively influence the educational management of the center
La infraestructura, el recurso humano y la vinculación con el medio resaltan como otros elementos de contexto que favorecen la incorporación de la perspectiva psicoeducativa como una herramienta metodológica de intervención que potencia la gestión educativa del centro y determina los procesos y los objetivos de trabajo de la atención residencial
Summary
El programa de protección residencial, o centro residencial, es una medida que ha estado presente en la asistencia a los niños en situación de abandono y desprotección durante muchos siglos, con diversas denominaciones, como orfanatos, hogares de menores, reformatorios, hospicios, entre otros. A nivel internacional, importantes cambios en la estructura y objetivos de esta línea programática están asociados a problemas emergentes como la llegada de menores extranjeros no acompañados, el incremento de los casos de violencia familiar ejercida por los hijos, la necesidad de atención terapéutica a niños con problemas emocionales y de salud mental, entre otros (Bravo y Del Valle, 2009b). Es necesario considerar la ideología institucional del programa o centro y la flexibilidad de los equipos de trabajo en modificar sus formas de hacer (García, Monsalvez, Ramírez y Uhart, 2007), ya que son estos últimos los que deben implementar el modelo en sus procesos de intervención. A partir de esta experiencia, el presente estudio se ha propuesto como objetivo: identificar los elementos necesarios para el proceso de incorporación del enfoque psicoeducativo a la gestión educativa una residencia familiar. Rescatar estos elementos supone aportar evidencia en torno a la inclusión de un enfoque de trabajo con infancia y juventud en el medio local y nacional de probada utilidad en el nivel internacional y nacional (Demers y Zambrano, 2006; Dionne y Zambrano, 2008; Vizcarra y Dionne, 2008), constituyéndose en información de importancia para orientar especialmente la intervención que actualmente se desarrolla en el sistema residencial de atención a la infancia y juventud vulnerada en sus derechos
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