Abstract
Presentamos un análisis crítico de los enfoques clásicos de los contenidos de energía, basado en elteorema trabajo-energía y la conservación de la energía mecánica que se proponen en los cursosde los primeros años de educación terciaria. Mostramos cómo estos enfoques presentan una seriede inconsistencias y errores que son fuente de dificultades conceptuales en los estudiantes. Analizamosluego un tratamiento moderno dirigido a cursos de mecánica basado en los resultados delas investigaciones en educación de la Física de los últimos 40 años. Hacemos especial énfasis en elprincipio de conservación de la energía como uno de los principios fundamentales de la naturaleza,jerarquizando los conceptos de sistema, ambiente, transferencia y transformación de energía.
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