Incidencia de las estrategias de alfabetización económica en el ámbito familiar sobre el desarrollo del pensamiento económico de los niños

Abstract

Desde una perspectiva cognitivo, estructuralista, evolucionista, que resalta los aspectos cognitivos del proceso de comprensión de conceptos económicos y desde una perspectivas del aprendizaje social, que resalta los factores externos de la comprensión de conceptos económicos, el articulo tiene como propósito presentar los resultados de un estudio que se planteo como objetivo determinar la incidencia de las estrategias de alfabetización económica identificada por una muestra de de 150 niños entre los 10 y 14 años de edad, como utilizadas por sus padres para alfabetizarlos económicamente sobre el desarrollo de su pensamiento económico y la incidencia del nivel socioeconómico la estructura familiar y la edad, a través una guía de entrevista para hijos y del test de alfabetización económica para niños respectivamente. En síntesis el resultado del modelo que incluye toadas la variables independientes abordadas en el estudio y que explica el 62,81% de la variabilidad en el TAEN muestran que en primer lugar la edad, en segundo lugar el nivel socioeconómico bajo -en dirección negativa- y en tercer lugar el número total de estrategias percibidas por los niños como utilizadas por sus padres para alfabetizarlos económicamente, inciden de manera directa sobre el desarrollo de su pensamiento económico.