Abstract
<p><em>Penelitian ini merupakan sebuah upaya untuk meningkatkan partisipasi dan motivasi siswa dalam kegiatan membaca teks procedure dan report melalui metode </em>Reciprocal Teaching<em>. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang dikembangkan menjadi sebuah PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 9 SMP Negeri 9 Satu Atap Praya Barat Daya. Kelas ini terdiri dari 4 (empat) siswa. Subjek dipilih berdasarkan observasi awal dan tes yang dilakukan oleh penulis pada awal penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa tersebut memiliki partisipasi dan motivasi yang rendah dalam kegiatan membaca, sehingga mempengaruhi pemahaman membaca mereka dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Tahap PTK dilakukan dalam dua siklus yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi dan revisi. Hasilna menunjukkan bahwa metode </em>Reciprocal Teaching <em>dapat meningkatkan partisipasi siswa terhadap kegiatan membaca pada siklus I (terjadi peningkatan 12%) dan siklus II (terjadi peningkatan 12%). Selain itu, motivasi siswa terhadap kegiatan membaca mereka juga meningkat pada siklus I (terjadi peningkatan 7%) dan bahkan peningkatan yang lebih tinggi pada siklus II (terjadi peningkatan 17%). Ini berarti bahwa metode ini terbukti dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan membaca mereka. Disamping itu, motivasi siswa meningkat dengan penerapan metode </em>Reciprocal Teaching<em> ini. Penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan kemampuan membaca atau metode pembelajaran </em>Reciprocal Teaching<em> kepada peneliti lain ataupun praktisi Pendidikan Bahasa Inggris.</em></p>
Highlights
Studies in the area of students’reading comprehension have been given important attention by both researchers and teachers in their classroom reading activities
The result showed that they had low participation and motivation in reading activity, which further predicted influencing their reading comprehension in their English learning
The findings show that reciprocal teaching could improve the students’ participation toward their reading comprehension activities in both cycle I (12 % improvement) and cycle II (12% improvement)
Summary
Reading comprehension have been given important attention by both researchers and teachers in their classroom reading activities. Reading activity itself holds an important part in the process of teaching and learning English. Reading comprehension is viewed as the main objective of reading activity. It is a result coming from an interaction of the readers with the text and the mental construction that occurred during the reading process. The representation of reading comprehension was shown through the readers acquired the mental representation of the text, which included the textual information and associated background knowledge (Habibullah, 2012; Van den Broek et al, 2014)
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
