Impacto do DSM-5 no diagnóstico de transtornos de aprendizagem em crianças e adolescentes com TDAH: um estudo de prevalência

Abstract

Estudos de prevalencia de Transtornos de Aprendizagem (TA) em criancas e adolescentes com TDAH apresentam resultados nao conclusivos, apesar da frequente comorbidade entre as sindromes. Esse artigo descreve e analisa a prevalencia de TA em uma amostra referida de 270 criancas e adolescentes com TDAH atendidas no Programa de Transtornos de Deficit de Atencao/Hiperatividade/Hospital de Clinicas de Porto Alegre - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (ProDAH/HCPA-UFRGS), de acordo com os criterios diagnosticos do Manual Diagnostico e Estatistico de Transtornos Mentais IV - versao revisada (DSM-IV-TR). Verificou-se que 46,7% dos estudantes apresentam, pelo menos, um TA, sendo o Transtorno da Expressao Escrita o mais frequente (32,6%). Discutiu-se o potencial impacto das mudancas nos criterios diagnosticos para os TA, propostas pelo DSM-5 na prevalencia desses transtornos. Embora seja possivel afirmar que ocorrerao alteracoes nas taxas de prevalencia de TA, o impacto do DSM-5 sobre a prevalencia, especificidade e comorbidade do TA permanece incerto, ja que ha mudancas que ampliarao a abrangencia dos criterios de inclusao e outras que a reduzirao.