Abstract
Este artigo descreve a aplicação de um programa de enriquecimento, intitulado “Odisseia”, junto de alunos com altas habilidades. O programa decorreu ao longo de dois anos lectivos, tendo como paradigma teórico de referência o modelo de enriquecimento escolar proposto por Renzulli. Foi aplicado a 64 alunos seleccionados com base nas suas elevadas capacidades cognitivas e rendimento escolar (situados em torno do percentil 80), havendo 94 alunos do mesmo ano escolar que serviram de grupo de comparação. Nos testes de raciocínio os dois grupos de alunos evoluem do pré-teste para o pós-teste, havendo um aumento mais expressivo nalguns desses testes por parte dos alunos do grupo experimental embora não estatisticamente significativo. Na área da criatividade, se o grupo experimental melhorou, face ao grupo de comparação, do pré-teste para o pós-teste nos parâmetros da originalidade e da elaboração nas tarefas figurativas, tais ganhos não se estenderam às tarefas verbais. Estes valores poderão traduzir um maior impacto do programa em conteúdos menos valorizados curricularmente (figurativos versus verbais) e em dimensões da criatividade menos voltadas para a fluência e flexibilidade e mais para a originalidade.
Highlights
Efeito significativo de interacção grupo x momento nos parâmetros da criatividade na componente verbal
Efeito significativo de interacção grupo x momento nos parâmetros da criatividade na componente figurativa
SP: Laboratório de Avaliação e Medidas Psicológicas – LAMP-PUC/Campinas
Summary
Relativamente aos resultados médios obtidos na prova de criatividade (TPCT), verifica-se uma maior estabilidade nas médias obtidas nos dois momentos da avaliação, particularmente junto dos alunos do grupo experimental. E centrando-nos nos parâmetros da criatividade avaliados e nos dois tipos de tarefas do teste, podemos destacar uma descida de 2.0 pontos na fluência verbal e uma subida notória nas médias para a elaboração e a originalidade figurativas no grupo experimental. Por sua vez no grupo de comparação, assiste-se a uma subida de 3.5 pontos na fluência verbal, oscilando entre 1 e 2 pontos a subida nos quatro parâmetros da criatividade para as tarefas figurativas. Nas quatro provas de raciocínio, os resultados apontam para a inexistência de efeitos significativos de interacção do grupo x momento: raciocínio abstracto F(1,156) = 2,787; p>0,05); raciocínio verbal F(1,156) = 1,437; p>0,05); raciocínio numérico F(1,156) = 1,639; p>0,05), e resolução de problemas F(1,156) = 2,373; p>0,05). Efeito significativo de interacção grupo x momento nos parâmetros da criatividade na componente verbal
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