Impact of the use of virtual learning as mediation for teaching neuroanatomy to medicine students

Abstract

La ensenanza de la neuroanatomia, por su complejidad y su extension, es un reto constante para docentes y para estudiantes, lo que ha impulsado la creacion de nuevas estrategias pedagogicas, que faciliten su aprendizaje. Para la presente investigacion, se seleccionaron dos grupos: uno, a estudio, conformado por 37 estudiantes y, el otro, control, de 29. Un grupo (de control) fue capacitado siguiendo la metodologia tradicional de ensenanza, que consistio en seis horas semanales de clases magistrales por semana y cuatro horas de practica en el anfiteatro. El otro grupo (de estudio) se le instruyo aplicando b-learning, basado en seis horas semanales de clases magistrales, dos horas practicas de anfiteatro y dos horas de estrategia pedagogica virtual, mapas conceptuales, guias de estudio e imagenes computarizadas de neuroanatomia, montadas en la plataforma moodle, de la U.D.C.A, con guias interactivas, animaciones fisicas, de procedimiento, foro virtual y utilizacion del chat. Los resultados fueron obtenidos teniendo en cuenta cuatro aspectos basicos: demograficos, academicos, una evaluacion teorica y una encuesta de satisfaccion, realizada a los participantes, hallando que los estudiantes del grupo a estudio obtuvieron un mejor rendimiento academico que el de control, con una diferencia estadisticamente significativa (valor de p < 0,05)